三年级上册语文一课一练7.1题西林壁∣长春版.docx

1、题西林壁分层练习 基础题一、解释下列词题：_ 西林：_ 只缘：_不识：_ 横看：_二、填空题西林壁的作者是_代诗人_，著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“ ”。除了题西林壁他还写了 。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看_的感觉。这两句诗的意思是_。2.俗话说：“当事者迷，旁观者清。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。3、题西林壁前两句写_，后两句写 _，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们 _。4、题西林壁这首诗中，有三组反义词，分别是三、选择从题西林壁这首诗中得到的启发是（）来源:ZXXKA.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。

2、B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。四、古诗赏析。题破山寺后禅院常 建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但馀钟磬音。陆机在文赋中说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”意思是“警策”句应居于关键之处，揭示主旨。这首诗中的“警策”是哪两句？并说说理由。五、阅读下面一首宋词，然后回答问题。西江月遣兴醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处。昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰“去”！注：此词大概创作于作者废退闲居之时

3、。1、这首词选自稼轩长短句。稼轩，是南宋 派词人 的号。词又名 或 。2、词的上阕“近来始觉古人书，信着全无是处”化用了什么典故？表达了词人怎样的思想感情？3、前人读此词有评曰：“味稼轩之词，词中有戏”，请结合词的下阕作简要分析。 来源:学#科#网Z#X#X#K 能力题一、比一比，再组词。题（ ） 岭（ ） 侧（ ） 庐（ ） 缘（ ）提（ ） 玲（ ） 测（ ） 卢（ ） 绿（ ）二、给带点的字选择正确的解释。缘：缘故 因为 缘分 沿着 边1.只缘身在此山中。（ ） 2.有缘千里来相会。（ ） 3.缘溪而上，我们很快就能到达目的地。（ ） 4.没有任何缘由就大发脾气，令人莫名其妙。（ ） 三

4、、填空。1.题西林壁中的“题”的意思是 ，这是写在 的诗。2.诗人游庐山后发出这样的感叹：“ ， 。”这是因为诗人游览时看到“ ， ”。3.读了前两句、我明白了： 。读了后两句，我又想到了这样的成语： ， 。四、这首诗蕴含了深刻的哲理，常常被人们所引用。想一想，人们在什么时候会引用它们？请写一段话，恰当运用上这首诗中的任意一句。五、对比阅读下面两首唐诗，然后回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。写情李益来源:ZXXK水纹珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。从此无心爱良夜，任他明月下西楼。两首诗都写到“明月”，所运用的表达技法和所起作用是否

5、相同？试结合两诗作简要赏析。 基础题一、从题西林壁这首诗中得到的启发是( )A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。二、把下面的词组织成句，句子要通顺。1.来了 果子 野的 早已 秋天 满山 熟透_2.这个 想到 心惊 有点 一 就 肉跳 我_三填空“缘”字有（）画，是（）结构，第四画的笔画名称是（），用音序查字法先查（），再查（），用部首查字法，先查（）部，再查（）画，可以组词为（）、（）2补充诗句横看（ ）， （ ）各不同。 不识（ ），

6、只缘（ ）。四.填空横着看，庐山是（ ）；侧着看，庐山是（ ）；2. 这首诗中哪一部分是写诗人看到的？ 来源:ZXXK3.哪一部分是写作者的感受的。五、拓展应用1. 为何身在庐山，却不识庐山真面目？2古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些描写过庐山旳诗。3. 题西林壁这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，包含了什么样的人生哲理？来源:参考答案 基础题一、题：书写西林：西林寺只缘：只是因为不识：不知道横看：正面看二、1、宋 苏轼 三苏 惠崇春江晓景 横 侧 远 近 高 低 庐山 在正面看都是连绵不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。从不同的角度看庐

7、山形状、姿态是不同的。2、不识庐山真面目，只缘身在此山中。3、写景 明理 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。4、 横 侧 远 近 高 低三、C四、警策句是“山光悦鸟性，潭影空人心”两句。“悦鸟性”“空人心”抒发了诗人希望像鸟儿一样自由自在，摆脱尘世杂念，追求精神纯净愉悦的思想情感，表达了主旨。并且这两句上承前两联写景色，下启尾联对引人忘却尘俗的钟磬音的赞美，做到了“居要”。五、1、豪放派 辛弃疾 诗余 长短句2、此句化用了孟子“尽信书，则不如无书”的典故。孟子话的本意是说：“古书上的话难免有与事实不符的地方，未可全信。而本词作者翻用此语，话中含有另一层意思：古书上

8、尽管有许多至理名言，现在却行不通，因此信它不如不信，这是词人的愤激之语。”3、词的下阕写出了一个戏剧性的场面：词人“昨夜松边醉倒”，居然跟松树说起话来。他问松树：“我醉得怎么样了？”看见松枝摇动，只当是松树要扶他起来，就用手推开松树，并厉声喝道：“去！”醉酣神态，活灵活现。词人性格之倔强也表露无遗。前人评曰：“味稼轩之词，词中有戏”真是十分精当。 能力题一、题目 山岭 侧身 庐山 缘分提醒 玲珑 测试 卢生 绿色二、1、 2、 3、 4、三、略四、略五、表达技法不同。白诗赋予“明月”人格化，借“明月”寄托愁思；而益诗以“明月”反衬哀情。所起作用基本相同，都是为突出诗人感情的。白诗中的“明月”被

9、诗人对朋友的怀念和同情之心深深地打动，愿将诗人对朋友的这种感情带到遥远的夜郎之西。这样写，更突出了诗人对朋友强烈而深厚的情谊。益诗以溶溶月色创造一个分清月朗遥良宵，反衬和渲染哀情，以乐景写哀，使孤独、惆怅之情更显突出，更含蓄，也更深邃。 提升题一、从题西林壁这首诗中得到的启发是( c )A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。二、把下面的词组织成句，句子要通顺。1、秋天来了，满山的果子早已熟透。2、一想到这个我就有点心惊肉跳。三填空题十二左右撇

10、折Yyun纟九缘分缘故2补充诗句观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的

11、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

12、如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。成岭侧成峰， 远近高低 庐山真面目， 身在此山中。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、综合训练

13、1.横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰2. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。3. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。五、拓展应用1. 高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“当局者谜，旁观者清”。所以我们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见2. 白居易的大林寺桃花；李白的望庐山五老峰；陶渊明的饮酒；苏辙的游庐山山阳七咏；毛泽东的庐山仙人洞）。3. 当局者迷，旁观者清观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣

14、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。