三年级上册语文一课一练灰雀人教.docx

1、自学预习题一自学导航1.自由读课文，边读边画出文中生字词及难理解的句子，通过查字典或者请教同学解决问题。2.再读一读，用自己的语言说说课文写了一个怎样的故事:列宁很喜欢公园里的三只灰雀，一天，列宁发现（ ），男孩告诉他（ ）。第二天，列宁果然发现（ ）。二组内小展示三合作探究1.轻声地读一读列宁与小男孩的对话，你体会到了什么？动笔填词语。这时，列宁看见一个小男孩，就（ ）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩（ ）说：“没我没看见。”列宁（ ）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也

2、飞不回来了。”男孩看看列宁，（ ）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁（ ）问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。2读一读最后一段，说说灰雀去哪啦？小男孩给你留下什么印象？3.列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，那他们的爱有什么不同吗？你更赞同谁的做法？四班内大展示五当堂检测认真细心、独立自主地完成，完成后对子之间互相批改。对疑难问题，组内互相请教。解决不了的问题，组长做好记录提交全班讨论。A基础测评1.看拼音写词语Jio wi sn b xing p zhzi hu zh k x d tu chng sh yng gn2.我能根据意思写词语（1）城市外面的地方。 （ ）（2

3、）形容声音抑扬动听。（ ）（3）抬着头向上看。（ ） 3.辨字组词郊（ ）惜（ ） 低（ ）渣（ ）城（ ）者( )校（ ）借（ ） 底（ ） 查（ ）诚（ ）都（ ）B思维发散读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？请写下来。 ，我真想对你说：“ ”六小结学习收获学习流程一自学导航1.自由读课文，边读边画出文中生字词及难理解的句子，通过查字典或者请教同学解决问题。2.再读一读，用自己的语言说说课文写了一个怎样的故事:列宁很喜欢公园里的三只灰雀，一天，列宁发现（ ），男孩告诉他（ ）。第二天，列宁果然发现（ ）。二组内小展示三合作探究1.轻声地读一读列宁与小男孩的对话，你体会到了什么？动

4、笔填词语。这时，列宁看见一个小男孩，就（ ）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩（ ）说：“没我没看见。”列宁（ ）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，（ ）说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁（ ）问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。2读一读最后一段，说说灰雀去哪啦？小男孩给你留下什么印象？3.列宁爱灰雀，小男孩也爱灰雀，那他们的爱有什么不同吗？你更赞同谁的做法？四班内大展示五当堂检测认真细心、独立自主地完成，完成后对子

5、之间互相批改。对疑难问题，组内互相请教。解决不了的问题，组长做好记录提交全班讨论。A基础测评1.看拼音写词语Jio wi sn b xing p zhzi hu zh k x d tu chng sh yng gn2.我能根据意思写词语（1）城市外面的地方。 （ ）（2）形容声音抑扬动听。（ ）（3）抬着头向上看。（ ） 3.辨字组词郊（ ）惜（ ） 低（ ）渣（ ）城（ ）者( )校（ ）借（ ） 底（ ） 查（ ）诚（ ）都（ ）B思维发散要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累

6、词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？请写下来。 ，我真想对你说：“ ”课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。六小结学习收获单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。