三年级上册语文教案5石榴 苏教版.docx

1、5 石榴教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认9个生字，学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。3.了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情。教学重难点：1.会认9个生字，学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。2.了解石榴的生长过程以及特点。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.音乐欣赏：石榴。2.猜谜语。黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝;只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。 （打一水果）3.石榴图片欣赏。出示石榴图片，简介石榴。4.石榴是一种营养丰富的水果。在中国传统文化中，石榴被视为吉祥物，象征多子多福，可见人们对石榴的喜爱。今天，我们就一起走进枣

2、庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。板书，齐读课题石榴。正音:单独读的时候读二声，在这个词当中要读轻声。二、初读课文，整体感知1.听老师范读课文，了解石榴的生长过程以及特点，初步感知课文内容。2.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：有不认识的字做好记号。遇到长句子或难读的地方多读几遍。想一想：课文主要写了石榴的什么？三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的重点词语，你还认识他们吗？2.出示生字指读。会认的字：石榴 枣庄 方便 驰名中外一般 依偎 嚼嚼 郁郁葱葱3.注音领读,齐读、开火车读。4.玩“摘石榴”的游戏。从上到下依次摘下带有生字

3、的石榴。四、朗读品味1.有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情。在朗读中想象文中的情景。注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。2.读第一自然段：朗读提示：重点读好“驰名中外”。读出“我”的自豪。3.读好石榴抽枝、长叶、开花的景象。朗读提示：读出石榴花的美丽与活泼。4.朗读描写石榴成熟过程的段落。朗读提示：结合图片读出石榴的活泼可爱，读出喜爱之情。5. 朗读课文对石榴子儿的描写。朗读提示：读出“我”对石榴的喜爱。注意读好多音字“间”，掌握“间”的读音和用法。积累ABB式的词语。教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音。读通句子，不丢字，不添字，不重复。努

4、力把文章读流利，有感情朗读。6.针对重点句子进行朗读比赛。学生交流发现有新鲜感的重点句子.预设：（1）它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（3）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。重点指导读好拟人句中把物当作人来写的词语。初步感受把石榴当作人来写的好处。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示“抽出、枝条、茂密”等10个生字。引导学生在词语中识字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教学生字，逐个

5、学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“抽、枝、密”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“抽”左窄右宽，“由”中竖直挺；“至”横画间距均匀，长短错落有致；“甚”横画间距均匀，下横要长，下部的撇、点要有力，最后一笔写竖折。（4）学生在田字格里仿写，写不好的字可以先描红，再书写。教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的10个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。六、巩固练习打开“基础训练-石榴”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.看拼音写词语。提示学生注意

6、书写。抽出 枝条 茂密 甚至肚皮 扒开 喜讯 甜津津2.认读词语。跟随石榴娃娃读词语。石榴 枣庄 方便 驰名中外一般 依偎 嚼嚼 郁郁葱葱二、夸家乡品读第一自然段。说一说第一段写了什么？课件出示：我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。1.地点：枣庄2.描写对象：石榴3.驰名中外：驰，传播。形容声名传播到国内外。近义词：举世闻名第一自然段点明了自己的家乡，显露出作者的自豪之情。三、观石榴叶找出石榴抽枝、长叶、开花的景象。1.课件出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。（1）“抽”生动形象地刻画出枝条的生长过程。（2）“嫩绿”写出了叶子刚长出来时美丽的颜色。根据图片感受春天石榴叶

7、的抽枝的生命力。2.课件出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。“郁郁葱葱”说明石榴的生命力旺盛。分别说一说春天和夏天的石榴叶有什么不同？四、赏石榴花1.课文第二段除了石榴的抽枝、长叶还写了什么？预设：开花2.课件出示：花越开越密，越开越盛，不久便占满了枝头。走近看，它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（1）“越开越密，越开越盛”说明石榴花数量多。（2）“小喇叭”写出了石榴花的形状。（3）第二句话运用了比喻和拟人的修辞手法。3.这三句话是从哪些方面来写石榴花的？预设：颜色、数量、形状。4.佳句欣赏“走近看，它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”这个句

8、子使用了什么修辞手法？有什么好处？预设：比喻、拟人。不仅写出了石榴花的形状美丽，还表现石榴花活泼可爱的特点。满树的石榴花吹起了小喇叭，让你想到了哪些词语？预设：美丽、繁华、热闹等。五、看石榴果1.课件出示：石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（1）找出表示先后顺序的词语。找出“先逐渐最后”，并试着仿写句子。（2）找出反映石榴果实成熟的过程的词语。感受石榴成熟的过程。2.课件出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（1）这句话运用了拟人的修辞手法。（2）“高兴地笑了”“笑破了肚皮”等

9、词生动形象地表现出石榴果实惹人喜爱的样子,流露出作者的喜爱之情。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（1）这句话运用了拟人的修辞手法。（2）“扒开”“张望”“报告”这些动词形象地展现出石榴成长时的动态变化，表现出石榴的可爱。六、吃石榴子1.剥开石榴外皮你会看到什么？出示石榴图片，说一说你看到的石榴像什么。预设，像牙齿、像宝石、像钻石等。出示课文：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（1）这句话运用了比喻的修辞手法，“玛瑙般的子儿”形象地写出了石榴子儿的颜色和形状。（2）“紧偎”写出了石榴子儿多。（3）“红白相间，

10、晶莹透亮”写出了石榴子儿的颜色鲜艳、明亮。这段话从石榴子儿的颜色和形状进行了描写。写出了石榴子儿紧密繁多、红白相间，晶莹透亮的特点。2.课件出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。（1）“酸溜溜”、“甜津津”、“清爽无比”写出了石榴的滋味。（2）说出几个跟“酸溜溜、甜津津”结构一样的词语。3.课件出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。观察和品尝一种水果，仿照课文第四自然段写几句话。提示：这段话主要介绍了石榴的形状、颜色、味道等特点，使用了比喻的修辞手法。七、课文回

11、顾品尝了美味的石榴子儿，让我们来回顾一下课文的内容。 叶嫩绿 郁郁葱葱 花火红 小喇叭石榴 果高兴地笑 对石榴的喜爱 子儿红白相间 晶莹透亮 味酸溜溜 甜津津三、拓展延伸1.形容有名的成语家喻户晓 远近闻名 举世闻名赫赫有名 尽人皆知 名扬四海2.描写味道的成语回味无穷 津津有味 余味无穷咂嘴弄舌 美味绝伦 有滋有味3.用李商隐的石榴结束课程。榴枝婀娜榴实繁，家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练

12、，幼儿的阅读能力提高很快。榴膜轻明榴子鲜。唐李商隐家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、巩固练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年

13、就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。打开“阅读训练-石榴”，一起来闯关吧！