三年级上册语文教案悉尼歌剧院第2课时 沪教版(）.docx

1、悉尼歌剧院 教学设计第2课时“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其

2、不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“

3、提取”出来,使文章增色添辉。教学目标1、认识本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”。结合课文理解“巧夺天工”的意思。继续运用查字典的方法理解词语“三面临海”和“落成”的意思。2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第三节。 3、能用“美丽”和“漂亮”选词填空，熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。 4、通过学习课文，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。教学重难点1、运用先查带点的字再理解词语的意思的方法来理解新词。2、继续学习根据不同的词语采用不同的方法来理解的学习技巧。 3、抓住“巧夺天工”的意思，从而理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。教学工具

4、教学课件教学过程一、复习导入开火车读词语。分节读课文。二、研读课文1、学习第3节，媒体出示自学建议。（1）组织学生小组学习学生边读边划，划好对照答案是否一致。对于“巧夺天工”的意思的理解，遇到障碍可以查字典帮助理解；（“巧夺天工”的意思是指精巧的人工胜过天然。）“为什么说悉尼歌剧院巧夺天工？”可以小组内先交流。（2）讨论交流：媒体出示文中第3小节中的正确答案。（3）组织学生看图理解看图感受：像一瓣一瓣盛开的白莲；又像几叶张开的扇贝；更像一组要出海远航而扬起的白帆。说一说澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像（ ），再仔细一看，更像（ ）。理解：三面临海（“临

5、”是“靠近”的意思，“三面临海”就是三面靠近大海。）（4）指导朗读（惊叹、赞美）2、 学习课文的第4节。（1）媒体出示第一句话：引读；这句话是过渡句，它总结了上文，引出了下文，起到了承上启下的作用。我们可以用它来概括第3、4小节的主要内容。齐读。（2）读读想想：从哪些地方可以看出悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究？（渗透用具体数字把事物写具体的方法。）（3）交流讨论（从电子材料系统地使用来感受）；（4）学习生字：雄 监 控 （“雄、控”是后鼻音；“蓝、篮”等字去部首后就是“监”） ；3、朗读第3、4节（可以开火车读，小组读）；4、师生合作朗读第5节。注意几个表示时间的数字；“丹”字注意与“舟”字的区别，千万注意“丹”字下面没有点。课后小结三、复习巩固任选下列词语，用自己的话介绍悉尼歌剧院。课后习题四、拓展作业1、拓展：收集你喜欢的建筑物的图片，选一幅配上文字，向同学们作介绍。2、作业:（1） 默写词语：（2） 根据课文内容填空，请你背一背这小节。悉尼歌剧院有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像 ，又像 ，再仔细一看，更像 。这座 ，与远处雄伟的悉尼大桥 ，简直是 。（3）正确、流利地朗读全文。