三年级上语文教学实录4一座铜像_西师大版.docx

1、三年级上语文教学实录-4一座铜像西师大版（2019）一、揭示课题，整体感知 1、揭示课题。师：今天，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。谁来读？生：布鲁塞尔师：真不错，读准了“塞”这个多音字。我们一起读。生：布鲁塞尔师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。（板书课题，边板书边说）“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。用铜塑成的人像就是铜像。一起读课题。生：一座铜像2、了解铜像样子。师：初见铜像，它给我们留下了这样的印象，谁来读

2、？生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。师：把“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”这些词语读好了，小男孩既调皮又可爱的形象展现在我们的眼前。谁再来读？生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。（板书：调皮 可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。生：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。师：这句话我们还可以这样说（出示“小男孩既调皮又可爱， ， ， ，正在 。” 谁会说？）生：小男孩既调皮又可爱，卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿。师：这

3、就是比利时小英雄于连的塑像。（出示句子） 这里有个生字，注意读准字音，一起读。生：塑师：“塑”的部首是土字底 。这座塑像是小英雄：生：于连师：板书：于连3、整体感知课文。师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？带着问题，认真读课文，想一想，课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？预设答案：（ 在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他 用小便什么时候 什么 怎么做浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。）结果怎样师：谁先来？生：500多年前，小于连发现有一道夺目的火星迸跳着，只见一条又粗又长的导火线燃烧着，他用小便浇灭了导火

4、线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。师：具体说是在人们干什么时？生：在人们欢庆胜利的时候师：简单说小于连发现的是怎样的导火线？（手势）生：燃烧的导火线师：燃烧的导火线连着什么？生：大火药库师：连起来说生：在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔城，全城百姓得救了。师：你真了不起，用几句话就把写小于连的这件事情说清楚了。谁再来说？生：在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的导火线连接着大火药库，他急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔城和全城百姓。师：你太棒了，说得很流利，还用了课文中的关键字。二、研读课文，深入理解（一）体会当

5、时情况紧急。师：一条又粗又长的导火线“滋滋”地燃烧着，并且连接着大火药库，情况十万火急。课文的第三小节就为我们描述了当时的情景。请你默读第三节，用直线划出描写当时情况危急的句子。生：（默读第三节，划描写当时情况危急的句子）师：交流一下生：当小于连经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又粗又长的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。师：（出示句子）这段话比较难读，自己再把它好好读一读，要读正确，读通顺。生：（自由读句子）学习第一句：师：想一想，句子中哪些语句让你感受

6、到了当时情况十分危急、紧急？（板书：危急）生：我从“一股浓烈的火药味”感受到当时情况危急。师：（你也从中感受到的举手）哪个词让你感受最强烈？（粗体：一股浓烈的火药味）生：浓烈师：浓烈指火药味怎样？生：火药味很浓。师：这里指很远就闻到浓重强烈的火药味。这句话中还有没有让你感到情况紧急的语句吗？生：我从“一道夺目的火星迸跳着”感受到当时情况危急。师：（粗体：一道夺目的火星迸跳着）“迸”是后鼻音，你读准了。一起读。（生齐读）师：“迸”（仔细看图片）这就是迸跳的火星向外喷射，向外溅出。迸出的火星怎样？生：刺眼、耀眼师：也就是生：“夺目”的火星师：说明当时导火线生：燃烧得很旺。（板书：浓烈、夺目、迸跳）

7、指导朗读：师：火花四溅，情况危急。 谁来读？生：当小于连经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。师：火药味还不够重。突出“浓烈”突出“夺目”强调“迸跳”读生：（读）师： 你的朗读，仿佛让我们闻到了那股浓烈的火药味。让我们一起读。生齐读。学习第二句：师：听这“滋滋”燃烧的导火线在怎样的深沟里？生：在干涸的深沟里师：（粗体：干涸）这个词语很容易读错，我们一起读。生齐读。师：“涸”字典上的意思是没有水。在干涸的深沟里，导火线会燃烧得怎样？生：导火线会燃烧得更快、更旺。指导朗读：师：又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，燃烧的速度多快呀！谁来读？生：

8、小于连急忙跑过去，只见一条又粗又长的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。师：此时，小于连心里万分着急，谁再读。生：（读）（师板书：又长又粗、干涸、滋滋）学习第三句：师：更让小于连吃惊的是：他发现导火线竟然连着什么？生：市政厅地下室的大火药库。师：（粗体：大火药库）火药库是干什么用的？生：装炸药，枪弹师：导火线又粗又长，连着的火药库又是大火药库。如果爆炸，后果会怎么样？生：把人炸死，城市炸掉。师：雄伟的市政厅，宽大的广场，欢庆的人民，随着爆炸声都会被毁于一旦。自己读读，。（板书：连着大火药库）生自由读师：一条连着大火药库的导火线在滋滋燃烧着，随时有爆炸的可能，真是万分火急。谁连起来读生：（读

9、）（指导：夺目的火星迸出来了，很危险啊，小于连很着急，该怎么读呢？再读！）（指导：导火线 “滋滋”地燃烧，情况更加危险了！小于连更着急了，还这么读吗？再读！）（指导：一旦爆炸，后果不堪设想啊！再读。）师：我们发现当时的情况越来越危急。男女生来比比，谁先读？生：女生先读，女士优先。师:：大家都知道，后读可以准备充分，这时候得讲究绅士风度，就男生先来吧。男生读师：声音响亮，女同学加快速度。女生读师：火药味真浓。（二）感受于连急中生智。师：（出示句子）这可怎么办呢？快速燃烧着的导火线即将引爆大火药库啊!小于连想生：这可怎么办呢？师：导火线快速地燃烧着，灾难即将到来，人们却浑然不知!小于连想生：这可怎

10、么办呢？师：布鲁塞尔城就要保不住啦! 全城老百姓都危在旦夕啊! 小于连想生：这可怎么办呢？师：读一读，小于连想了哪几个办法？可行吗？为什么？生：三个，第一个是人到深沟里。师：行吗？生：不行，沟又窄又深，人下不去。师：第二个是什么办法？生：用水浇导火线上的火花。师：行吗？生：不行，打水的地方太远了。师：第三个是什么办法？生：喊人。也不行，来不及了。师：时间紧迫，加快想办法的速度，读生：沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。理解“急中生智”师：在万分紧急的时刻生：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭。师：在这千钧一发之际生：小于连急中生智，

11、用自己的小便把导火线上的火花浇灭。师：（板书：急中生智 用小便浇）点着“急中生智”： “急”的意思是？生：危急；紧急师：当时的情况怎么危急？再来回顾一下当时的情景（出示句子，生读） 师：“智”就是？生：智慧师：小于连的智慧表现在谁来说生：（读句子）。师：用小便浇的办法好在哪里？和其它几种办法比比。你能提出更好的办法吗？（媒体：对比方法）生：打水来不及，用小便浇节约时间。生：深沟让人下不去，小便方便。生：喊人不一定听见。师：当时情况紧急，时间不允许去打水、喊人，小便随身携带，使用最省时。中生智的意思就是生：在危急的情况下，想到好解决的办法。师：我们通过联系上下文理解了词语意思。面对如此危急的情况

12、，不到10岁的于连成功地排除了险情。拿起书，让我们一起读这段话生齐读师：你们的朗读充满了对小于连的崇拜。是的，布鲁塞尔城生：保住了，师：全城老百姓生：得救了。师：此刻，你感受到这是一个怎样的小于连？生：聪明、勇敢（板书：沉着、冷静、机智、勇敢）三、总结提升师：于连用他的勇敢、机智、果断挽救了布鲁塞尔城市，不仅成了布鲁塞尔的小英雄，而且受到了人民的爱戴和崇敬，因此（自己读第四节）注意读准字音，特别是三个生字，想想瞻仰的意思。生自由读师：谁来试试生：（读）师：谢谢你，你的读音很准。（板书：屹立） 看屹有个山字旁，屹立就是生：像山一样高高耸立。师：瞻仰 这个词语比较难写，老师相信仔细观察一定不会写错

13、，看清楚了吗？那把这个词语在书上工工整整地写一遍。谁到黑板上把这两个字写给大家看看。（抽一个学生在黑板上写）师：写得真好，只要仔细观察、认真书写能帮助你记住每一个生字。师：此刻，让我们也一起来瞻仰这座铜像，谁能作为小导游给我们介绍这座铜像的故事？看着板书，准备一下。生：我是导游，这是布鲁塞尔小英雄于连的塑像师：在这么短的时间内，把小于连的故事讲得这么完整、精彩，你和小于连一样充满智慧。师：了解了小英雄于连的故事，站在他的塑像前，你的心里一定充满了崇敬、仰慕。带着这样恭敬的心情看铜像就叫“瞻仰铜像”。师：多了不起的小于连呀！所以，500年来，他的铜像一直屹立在布鲁塞尔，虽然他的铜像身高不过半米，但在人民心中的形象是高大的。他是布鲁塞尔城的英雄，是比利时的英雄，更是人民心中的英雄。此刻，让我们带着这份感动，这份崇敬记住这一生：一座铜像师：记住这位小英雄的名字，他叫生：于连师：把他的名字记在心里，他叫生：于连。 下课铃响，下课。