三年级下册语文教案10成语故事 苏教版.docx

1、自相矛盾 教学设计 教学目标（一） 知识与技能1学会本课生字新词。2掌握重点词语在意思。3流利朗读并背诵课文。（二）过程和方法1、教师指导学生通过多样方式的朗读，熟读课文。2、通过个人探究和小组合作学习的方式，结合注释理解课文意思，并用自己的话说一说。（三）情感、态度和价值观1、自相矛盾让学生明白脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑话的道理。2、画蛇添足告诉我们做了多余的事反而不适当。教学重点：通过个人探究和小组合作学习的方式，结合注释理解课文意思，并用自己的话说一说。教学难点：让学生明白脱离实际地夸大某种东西的长处，往往会闹出笑话的道理。教学过程（一）、看图猜成语，激发兴趣。1、同学们

2、，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。相信你们已经积累了许多成语，其中有些来自于神话故事，有些来自于历史故事，还有些来自于寓言故事。你能根据下列图片猜出分别是什么成语吗？2、这些成语都出自寓言故事，谁来说说什么是寓言吗？3、板书课题，认识“矛”和“盾”及它们之间的关系。（二）、明确学习目标，回顾学法。1、课件出示学习目标。2、回顾学法，谁来说一说怎样学习文言文寓言效果会好一些呢？读。读正确，读流利； 译。结合注释，读懂文本意 思； 悟。明白文中道理； 、背。最后达到熟读成诵。 （三）、指导朗读课文1、 全体学生自由读文（读文要求：一句一句地读，把音读准。）2、课件播放课文朗读录音，请

3、学生边听边划出节奏，标出重读之处。3、课件出示朗读提示，指名读课文4、范读课文，同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。5、齐读课文，小结朗读情况。（四）、再读课文，尝试翻译文言文。1、学生结合注释，尝试翻译文言文。2、同学之间合作学习翻译文言文3、逐句翻译文言文（课件逐句出示文言文）4、指名说说全文的意思。5、课件出示译文，学生齐读。（五）、自主探究，悟出文中道理。1、楚人是怎样夸矛和盾的？请用书中的话说一说。楚人这样说的目的是什么？他说的话应该是怎样的语气？2、听了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么说的呢？3、听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？4、面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？

4、如果真用他的矛去戳他的盾，结果会怎样？戳不穿说明 盾坚固矛不锋利 戳得穿说明 矛锋利盾不坚固 （楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。这也是他的可笑之处。）5、请说说成语“自相矛盾”的意思。6、通过学习这个寓言故事你明白了一个什么道理？（我们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。）三、诵读背诵，加深理解。四、拓展延伸，课堂小结。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇

5、佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1、你在生活中遇到类似自相矛盾的情 况吗？举个例子说说。 （1）、我肯定李琳大概是生病了。 （2）、广场上到处是五颜六色的红旗。 （3）、昨夜，校园里漆黑一片，只有李老师办公室灯火通明。 （4）、我国的万里长城是世界上没有的奇迹。 （5）、我的家庭作业全都做完了,只剩下两道数学题没有做。2、请用“自相矛盾”造句。3、作者介绍：韩非子书名。集先秦法家学说大成的代表作。韩非是战国末期著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者。

6、韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“术”、“势”相结合的法治主张。重要的有孤愤、解老、喻老、难势、问田、定法、五蠹、显学等篇。有清王先慎韩非子集解和今人梁启雄韩非子浅释等注解本。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的

7、长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4、引导学生进行小结。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、作业：1、把“自相矛盾”的故事讲给家人听，与家人分享。2、课外阅读二至三个文言版寓言成语故事。