三年级下册语文教案七颗钻石_人教新课标.docx

1、 七颗钻石 课堂设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思

2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故

3、事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 知识技能：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课

4、文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“焦渴、喜出望外”等词语； 读懂课文，来理解文中“喜出望外、涌出”等词语；能完成课件中提供的“填空”练习，会口头练说“她想-但又一想-”的句式来描写人物心理活动； 有感情地朗读课文，能复述故事； 能围绕“学完了课文，我想说-”进行主题打写。过程方法： 通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实

5、践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句； 通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略； 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度价值观： 自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力； 从品读大量有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。重难点：1.找出描写人物心理、动作的语句，体会人物的品质。2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。教学过程：一、图片

6、导入师：同学们，你们喜欢童话故事吗？读过哪些童话故事？今天我们将要学习俄国作家列夫托尔斯泰的童话七颗钻石。板书课题，跟老师一块书空。课前同学们已经预习了课文，看大屏幕，上边的词语你会读吗？各种形式读二、导读第一自然段，指导学生“仔细理会”师：同学们提前读了课文。请一位同学读课文的第一自然段。生：（读）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。师：这次旱灾有多大，课文说了几点？生：说了三点，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。师：什么是“干涸”？生：就是河里井里一点水也没有了。师：“涸”就是“干”

7、的意思。我们平常说话一般“井都干了”，在书面语里一般说“干涸”。“草木丛林也都干枯了”，又有一个词是“干枯”。生：“干枯”就是花草没有水分，都枯萎了。师：这里的“枯”就是“干”的意思，平常我们看到花草没有水分了，说“干了”，或者说“蔫了”，写到文章里用这个词干枯。再往下读，还有一个词语。生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉咙很干，渴得受不了。喉咙就像冒火了烧焦了一样。师：这段用三个句子来描写旱灾之大。能不能先说“许多人和动物都焦渴而死”，再说“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了”？生：不行，因为最先发生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木丛林也都干枯了”，最后才是“许多人和动物都

8、焦渴而死”。师：说得对。所以我们说话有时候是随意的，写成文章不可以随意，谁先谁后，它有事理的逻辑在里面。我们读课文时，也要把每个句子的意思、词语的意思准确理解，句子之间的关系弄得明明白白，整个自然段的内容清清楚楚。这样读课文就叫做“仔细理会”。现在请你再读这段，想象旱灾之大。（指名读，齐读。）三、导读第二三四自然段，感受故事的神奇师：课文二三四自然段写一个小姑娘为生病的妈妈去找水，在这个过程中，好像有谁在施魔法，让那个水罐发生了好几次变化。神奇吗？生：神奇！师：我们读课文，体会每一次变化是怎样的神奇。先看第一次变化。生：（读文中描写水罐第一次变化的句子。）神奇在小姑娘醒来的时候，发现空罐子里装

9、满了清澈新鲜的水。师：什么是“清澈新鲜”？生：就是水很清，很透亮。师：小姑娘觉得特别惊奇，有一个词写出她的感受。哪个词？生：是“竟”字。是没有想到的意思。生：还有一个词语是“喜出望外”。特别高兴，出乎意料的高兴。师：读出小姑娘当时的感受。（学生自读，体会。）师：再看第二次怎么变化的。生：（读文中描写水罐第二次变化的句子。）这次水罐掉在地上，没有倒，而且是端端正正地在地上放着。生：还有就是那个罐子里的水应该洒了，但是罐子里的水还是满满的。这很神奇。师：神奇的是罐子里的水很满吗？生：不是，神奇的是罐子里的水一点也没有洒，还是满满的。师：所以，你再读课文里的句子，“罐子里的水还是满满的”，应该怎么读

10、？生：（读）罐子里的水还是满满的。（重音落在“还是”一词上。）师：这就对了。你理解得准确了，读得就准确的。再读第三次和第四次变化。生：（读文中描写水罐第三次第四次变化的句子。）水罐有木头的变成了银的有变成金的。生：（读文中描写水罐第五次变化的句子。）最神奇的是从水罐里跳出七颗很大的钻石，涌出许多水，而且七颗钻石升到天上，变成七颗星星。师：（拿一个杯子作道具）谁来讲讲，许多水涌出来，是怎样情景？师：对了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出来，流向别处。这和课本图画里水向天上喷的情形是不一样的。这一点要注意。四、再读第二三四自然段，感受字里行间的爱心。师：这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得好像有个人

11、在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘，看着她的一举一动，在一旁用魔法帮助她。你来想象，可能是谁在暗地里帮助小姑娘？生：是一位仙女。生：一个有爱心的魔法师。生：是一位有爱心的女巫。生：是个好心的外星人。生：是一位下凡到人间的仙人。师：想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法，是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。（请学生A到讲台前读课文。）现在同学们就是仙女，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，你为什么帮助她？生A：（读课文）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。师：各位仙女，你们是什么感受，为什么帮助她？生

12、：她不是给自己找水，而是给自己的母亲去找水，她这样爱自己的母亲，所以我要帮助她。生：“哪儿也找不着水”，说明小姑娘为了给母亲找水，去了很多地方，都没有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她为了让母亲喝上水，一点也不怕吃苦。所以我要帮助她。生：我想，这个小姑娘可能白天也出去找水了，没有找到，她在夜里接着出去找水。她为了妈妈真是很辛苦。生：我从“一天夜里”想到，她可能是为了不让妈妈为自己担心，所以她才在夜里，在妈妈睡觉的时候去找水。师：于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘生：（齐读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。生A：（读课文）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给

13、妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。师：仙女们，你们是什么感受，为什么帮助她？生：我从“匆匆忙忙”这里看出她找到水了之后非常高兴，她觉得自己的妈妈有救了，就赶快往家里跑，想让妈妈快些喝到水。生：我觉得这个小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一点，可是她想到自己的妈妈在家里生病，她就喝不下去，她一定要让妈妈先喝到水，就赶紧往家跑。这一点把我感动了。生：我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了，本来应该疼得哭起来的，可是她为了让妈妈快些喝到水，她顾不得疼了，赶紧去捡水罐。所以我要帮

14、助她。生：我从“匆匆忙忙”这里，想象到她可能是怕妈妈担心自己，所以她抱着水罐赶紧往家跑。师：于是，你们决定帮助她生：（齐读）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。生A：（读课文）小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。师：仙女们，再来说说这一次你们为什么帮助她？生：我觉得她很有爱心，因为天很干燥，小狗没有水就会死去，她爱小动物，自己都舍不得喝的水却给了小狗一点。生：我也觉得她很有爱心，她觉得一只小狗也是一个生命，不能眼睁睁看着它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一样重要，所以我要帮助她。师：于是，你们决定奖励她生：（齐读）当小姑娘再

15、拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。生A：（读课文）小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。师：仙女们，这回可不是小姑娘感动你们，而是小姑娘的母亲。生：我觉得母亲很爱小姑娘。母亲都生病了，快要死了，这个时候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，这个母亲真是了不起，所以我要帮助她们。师：是这圣洁的母爱感动了大家。生：我觉得母亲可能是这样想的：我即使死了，也要让我的孩子活下去。师：于是，就在这一瞬间，你们怎么样生：（齐读）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。生A：（读课文）这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来

16、一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。生：小姑娘很渴了，但是她看到那个过路人讨水，她能体会别人也很渴，就把水给了过路人。小姑娘心地很善良。生：她咽了口唾沫来忍住口渴，而把真正的水给了过路人，很了不起。生：小姑娘真正了不起的地方是，这个人跟她不认识，她连陌生人都能去帮助。这一点让我很感动。师：于是，你们决定这样帮助她生：（齐读）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。五、领悟课文主旨师：仙人们，刚才感动了你们的是一种什么样的情感？生：是爱心。同情心。师：这个故事告诉我们都要爱谁？生：

17、要爱父母亲，爱长辈。生：要爱自己的孩子，爱晚辈。生：要爱身边的每一个人。生：要爱动物、植物，动植物也是人类的朋友。师：在人的一生中，这几种爱每一个人都要拥有。师：那七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这就是北斗七星。在人们迷路的时候，北斗七星等给人们指路。当人类遇到大的灾难的时候，人们看到这七颗星星，就能感到，这星星在告诉人类一句什么样的话？生：爱能帮人们渡过难关，爱能为人间创造奇迹。生：人与人要互相关爱。生：当别人有困难的时候一定要伸出援助之手。六、指导学生概括课文内容师：课文读懂了吧。现在老师出一道难题看你会不会，谁能用两三句话概括课文的主要内容。生：课文讲的是，很久以前，地球上发生了大旱

18、灾，一个小姑娘为她的生病的母亲去找水，她累得倒在沙地上睡着了，当她醒来时看见水罐里装满了清澈新鲜的水，她高兴地回家去，没想到被一只小狗绊倒了（未完，被师叫停。）师：我们要求用两三句话来概括，你这样说显然不行。怎么办呢？我们看，课文是个故事，既然是故事就有起因、经过、结尾，你把起因、经过、结果了解清楚不就行了吗？起因你概括得好“很久以前，地球上发生了大旱灾”。再看经过部分，共写了几件事？每件事用一句话概括。生：四件小事，小姑娘去找水，把水让给小狗喝，把水让给妈妈喝，把水让给过路人喝。师：好。（出示文字课件如下）一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗喝，她把水让给妈妈喝，她把水让给过路人喝。

19、师：能不能把这四句话合成一两句话来说？生：一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝。师：故事的结果呢？生：水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。师：把起因、经过、结果合起来呢？生：很久以前，地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为生病的母亲去找水，她把水让给小狗、妈妈和过路人喝，水罐里跳出七颗钻石，变成北斗七星。师：聪明，学会概括课文内容了。七、创编结尾，再续神奇师：到这里，课文的情节还没有完。那些水流到一起，在小姑娘家门前形成一个清澈碧绿的水潭。你想，这时候，谁最需要水？生：小姑娘最需要水。生：小姑娘的妈妈快要死了，她最需要水。生：那些小动物最需要水，那些植物，还有很多人都需要水。师：这个时候，小姑娘会怎么办？课下请你再想象一个情节，作为故事的结尾，拿出笔写下来。这个情节要很神奇，比比谁最有想象力。最后老师赠送给你几条爱的格言，希望让爱永驻同学们的心间！