三年级下册语文教案你必须把这条鱼放掉4 苏教版.docx

1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼

2、观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。你必须把这条鱼放掉教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，

3、“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标1学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3理解课文内容， 使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。教学重点难点1理解课文内容，体会汤姆心情的变化。2理解课文最后一句话。课时安排:2课时教学过程第一课时.（一）创设情境，导入新课1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”3

4、、和我们以前的课题有什么不一样？【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。读了课题，你能提出问题吗？（二）合作交流，解读探究1、读准字音，读通读顺课文【提示】现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。2、出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼竿遵守规则夜幕出垂小心翼翼斩钉截铁3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音【点拨】重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭”4读文交流自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。指名读文：要求把字音读正确，把句子读

5、流利，如果做到有感情就更好了！交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？说一说“爸爸（）说：“你必须把这条鱼放掉！”谁能在这句话的括号内加上一个词？5爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你快速默读课文。【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。6默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题？7、合作学习生字。在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。（三）总结反思，扩展延伸【小结】这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，

6、读懂了一些 词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须 把这条鱼放掉”。查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。第二课时一、理解课文第一部分：去钓鱼1谈话：春光明媚，天气变暖，每到节假日，我们总能看到许多人拿着鱼竿去钓鱼。你喜欢钓鱼吗？你钓过鱼吗？（指名说）2这不，有个叫汤姆的外国小男孩跟着他的爸爸钓鱼去了。3、课件出示第一自然段内容，学生齐读。思考：什么时间、什么地点、有哪些人、在干什么？（板书：去钓鱼）4、谈话：夜幕初垂，一轮明月挂在天空，这样的情景钓鱼人的心情怎样？（指导学生有感情朗读）二、理解课文第二部分：钓到鱼1、过渡：

7、汤姆是第一次去钓鱼吗？答案就藏在课文的第二自然段（课件出示，学生自由读）2、指名学生读第二自然段，理解词语：涟漪 问：水面为什么有涟漪？ 汤姆是第一次钓鱼吗？为什么？（指导学生理解：套上、甩起、抛向 ，体会用词的准确性）3、谈话：汤姆钓到鱼了吗？钓到了一条怎样的鱼？（学生自由读3、4自然段）4问：从哪些地方看出这是一条大鲈鱼？（学生讨论：鱼竿弯成弧形、小心翼翼拖、理解词语“小心翼翼”）5、看到鱼竿弯成弧形，爸爸的态度是怎样的？（微笑、赞赏）6、指导学生有感情朗读，读出鲈鱼的大。（板书：钓到鱼）.三、揭示课题1、谈话：一条从没见过的大鲈鱼被拖出了水面，汤姆别提有多高兴了，爸爸的态度又是怎样呢？2

8、、揭示课题：你必须把这条鱼放掉四、理解第三部分：放掉鱼1汤姆真的愿意把鲈鱼放掉吗？从哪里可以看出汤姆不愿意放掉这条大鲈鱼？快速读课文，找出描写汤姆心情的句子。2交流出示句子。3自由朗读句子，你能体会到汤姆怎样的心情？然后把你体会最深的一句话和同桌交流。4哪些同学体会的是第一句？体会到了汤姆怎样的心情？（1）“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。1）什么事让他这么不情愿呢？A出示爸爸的话a.谁能学着爸爸来说说这句话？b.他学得象吗？你觉得哪里象？c.让我们一起来学着爸爸低沉地说说这句话。B究竟是怎样的一条鲈鱼让汤姆这样不情愿的？a.出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！b.自由读读，看看你能从这句句子中

9、读出些什么？（鲈鱼大，汤姆的惊喜）c.你能把汤姆看到这条大鲈鱼后的惊喜读出来吗？（指名读，听老师读，自由试试，齐读）2）汤姆钓到这么大的鲈鱼，正惊喜万分，爸爸却让他放掉，难怪汤姆会那么不情愿。谁能读出汤姆的不情愿？指名读、齐读。（2）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。1）你体会到了什么？2）你能读出他这种无可奈何的心情吗？指名读、齐读（3）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。1）此时汤姆的心情如何？2）谁能读好这一句？指名读、齐读5从这些句子中我们知道汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼，但最后他还是放掉了大鲈鱼。下面我们再来合作着读读四到十二自然段，再来体会一下汤姆心情的变化。女生读汤姆的话？爸爸的话请男生读？其他的部分我请一个同学读。6如果我是汤姆的话，钓到了这样的一条大鲈鱼，我也不情愿把它放掉。你们有什么理由说服我把这条鲈鱼放掉？先读读爸爸的的话，找到充足的理由，谁先记住，谁就演爸爸，我来演汤姆，看他能不能说服我放掉鲈鱼。（1）生读。（2）表演。（3）儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）五、理解最后一部分：永难忘、1出示最后一自然段内容，学生齐读2、理解词语：铭刻、一直铭刻、回响、一直回响3、有感情朗读