三年级下语文实录和氏献璧_北师大版.docx

1、三年级下语文实录-和氏献璧北师大版2019（一）把握文题，导入新课。师板书课题和氏献璧，生齐读课题。1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。理解“献”和“璧”的含义。生：“献”是指把东西送给别人。师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？生：我觉得不准确。师：送什么东西用“献”？生1：我觉得应该是送珍贵的东西。生2：送给值得尊敬的人。师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。中间有小孔。师：可以用“璧“组词吗？生1：白璧微瑕。生2：完璧归赵。2、教师小结：从题目，我们知道这篇课文主要写了楚国人卞和献玉的事。那么，你想了

2、解这个故事的哪些内容?生1：我想知道卞和为什么献璧？生2：我想知道卞和怎样献璧？生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？师：同学们说得很好，下面我们带着这些问题了解课文内容。（二）初读课文，整体感悟，自主识字。1、初读课文，整体感悟。（1）师：请同学们自己试读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。生自由读课文。遇到不认识的字，有的同学查字典、有的同学查认字表、还有的同学问老师和小伙伴教师巡视，及时指导。（鼓励学生用自己积累的识字方法自主识字，发挥学生的主动性，保护学生识字的兴趣，提高识字能力。）（2）指名分自然段朗读课文，师：“听一听他们读得是否正确。”其他同学听后评价朗读情况。（评议时，教师注

3、意引导学生发现同学的长处，给同学提善意的建议。引导学生学会正确评价他人、欣赏他人。）讨论汇报：读了课文后，刚刚同学们读题后提出的问题能解决了吗？通过读文，你还知道了什么，也可以说一说？指名汇报。生1：我知道卞和因为得到一块含着珍贵美玉的石头，所以要去献璧。生2：通过读课文，我知道何氏一共献了三次璧玉。生3：我知道和氏第一次把璧献给楚厉王，第二次把璧献给武王，第三次把璧献给文王。生4：我觉得卞和是一个非常坚强的人。教师板书：第一次、第二次、第三次（放手让学生读文后，自由交流，知道什么说什么，了解多少说多少，可以使学生在宽松的环境中交流互补。教师的板书帮助学生整体把握课文大意，理清文章的三个层次。

4、）2、自主识字，质疑理解。（1）小组合作学习生字。教师巡回指导，了解各小组活动情况。用教学课件出示生字，多种形式巩固认读。（2）请同学们说一说：课文中有哪些词语不明白？生：我不明白什么叫“鉴别”？师：请你读读最后一段能找到答案吗？生：（读后理解）生2：我不懂“价值连城”是什么意思？师：谁收集到了完璧归赵的故事，给大家介绍一下。生3：介绍完璧归赵的故事师：秦王想用十五个相连的城池交换和氏壁，所以说它价值连城。生4：我不明白什么叫“坚贞之士”？师：在你的头脑中有没有英雄人物的名字，说出来。生5：刘胡兰师：她在钆刀面前不低头，英勇牺牲，是一位坚贞之士。（3）小小组互相测评生字，全部会认的画上智慧星，

5、加以鼓励。把认读有困难的生字圈画出来，再次在小组中集中认读。（小组合作识字的办法起到事半功倍的作用，学生不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是在小组中学会了帮助别人，学会了合作。）（三）细读课文，指导朗读1、和氏三次献壁结果怎么样？学生回答，教师板书。欺君之罪砍去左脚故意欺骗砍去右脚命名“和氏壁”玉匠看了看，说：“这是一块普通的石头。”玉匠又说：“这不过是块石头。”2、指名接读35段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同？生1：这次卞和没有直接去找文王献玉,而是在楚山脚下痛哭了三天三夜, 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。出示句子，指名再次朗读.卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭

6、得眼泪流尽，血都流了出来。理解“捧”在这句话中的含义，将“捧”换成“抱”可以吗，为什么？生2：我认为不行。因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。生3：用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。生4:我觉得玉匠第三次和前两次对待这块璧的态度不同.出示句子进行比较，师生对读。玉匠看了看，说：“这是一块普通的石头。”玉匠又说：“这不过是块石头。”玉匠仔细研究了石头纹理,确认那是块璞。经过仔细打磨，果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。（体验玉匠对待璧的态度，与卞和的态度对比，进一步感受卞和的坚贞。）3、出示卞和说的话：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞

7、之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”说说你怎样理解这段话。指名汇报。出示书后文言文练习，请同学猜读理解（老师提示这段正是卞和说的话），对照课文理解后文，教师提示，题指命名，诳：骗子。（第三至五段的学习虽然是本课的重点，但我没有设计过多的问题，而是通过与前文比较、画一画词语的方法学习，让学生在学习中发现问题、合作解决问题，然后汇报交流，即提高了学生的参与度，又培养了学生的探究意识和合作意识。）（4）选择自己喜欢的方式读一读35段（5）讨论：“和氏献璧”献出的是什么？指名回答（6）练习有感情的朗读全文。4、复述故事，试着用上书中的一些词语。（四）扩展延伸交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指导学生

8、通过证价，学习认真倾听和表达清楚。生1：我在课外书中了解了另一个有关和氏璧的故事完璧归赵生2：我在爸爸的帮助下上网查找了有关的资料，知道和氏献璧这个故事发生在战国时期。（这个环节让学生汇报课前搜集的有关资料，并且说明搜集渠道，培养学生搜集、处理信息的能力。体现了语文学习的资源无处不在，无时不有。）（五）学习写字1、用课件出示词语，重点认读：鉴别、欺骗、查询、价值四个词语。2、交流难记字的识字方法。如：“鉴”用“蓝”去掉部首，再把皿字底换成“金”字。“值”用读右边的办法记住它。3、指导写字，重点指导“鉴、骗”两个生字。4、学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。5、展示学生的书写成果，互相评价。（将学生的书写成果用实物投影展示在大家面前，互相学习，既提高了书写效果，又使大家充分享受了成功的喜悦。）