三年级下语文导学案捞铁牛_语文s版.docx

1、10捞（lo） 铁 牛课型：自主预习+合作展示总课时：两课时学习小主人：学习目标：1.会认“捞”“拴”“陷”等8个生字，会写“府”“拴”“修”等15个生字；能正确读写“熟悉”“使劲”“议论纷纷”等词语。2.了解怀丙是怎样把铁牛打捞上来的，感悟古代劳动人民的聪明才智，懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。（重、难点）3.读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。第一站自主学习1.我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。2.我要把课文中的生词、好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。3.通过预习，我会用

2、简洁的语言概括一下文章的主要内容。_4.读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。第二站初读课文1.快速浏览课文，说说课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。_2.再读课文，是谁提出要捞铁牛？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？你能用一个准确的词概括一下怀丙的特点吗？_第三站合作交流（一）学习课文第一部分。（第1自然段）快速朗读课文，说说这一部分写的是什么内容。_（二）学习课文第二部分。（第2自然段）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？_（三）学习课文第三部分。（第3自然段）捞铁牛前，怀丙让人们做了哪些准备工作？_（四）学习课文第四部分。（第46自然段）1.读课文，说说这

3、一部分写的是什么内容。_2.打捞铁牛的工作是分几步做的？怀丙又有哪些地方做得出色呢？_3.后面七只铁牛是怎么捞上来的？作者为什么不具体写出来？_第四站拓展延伸科技发展的现在，如果人们同样遇到了捞铁牛这样的问题，你会怎样做呢？相信你们一定会想出更多更奇妙的办法。_第五站检测达标阅读课文片段，回答问题。 怀丙先（ ）熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。然后（ ）人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再（ ）人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又（ ）熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。 准备工作做好了。怀丙请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐减少，船身也慢慢向上浮起，拴铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地往上拔。1.结合短文内容，用自己的话说说下列词语的意思。摸清：_结实：_2.在文中空白处填上恰当的词语。3.怀丙为什么要在船上装沙而不是装石头呢？这体现了怀丙的什么特点？_参考答案第五站：1.摸清：弄清楚，弄明白。 结实：坚固,牢固。 2.请 让 叫 请 3.泥沙更容易铲出，泥沙是“渐渐减少”，铁牛是“一点儿一点儿地往上拔”，这样才安全。体现了怀丙聪明和做事考虑周全的特点。