三年级下语文评课10惊弓之鸟_人教新课标.docx

1、三年级下语文评课-10惊弓之鸟人教新课标 一、开启想象之门，注重多元评价评李旭老师的课想象越丰富，语言表达也越生动；想象越活跃，语言表达也越有情趣。文章皆非无情物，一切景语皆情语。在教学有情有景的课文时，启发学生进行再造想象，边学课文边在头脑中浮现画面，这样既能培养想象能力，又能帮助学生理解内容、体悟情感。在阅读教学中，李旭老师抓住机会，激发学生展开想象，同时在教学中注重多元评价，使学生在主动的、愉快的氛围重学习，对学生学习效率的提高，对促进学生身心健康发展具有积极的作用。令人印象深刻的地方是：1、老师语言言简意赅，精炼严谨，指向性强，而且自然亲切，很有亲和力。过渡自然，每次都在不经意间就引导

2、学生进入了下一个环节的学习。2、住重点词语理解，再感悟句子，读出了适当的语气。如：在理解两个“直”的含义时，方法很普通，教师直接给出“直”字在字典的所有含义，让学生读句子后思考选择，这种简单的方法直接、明了，让学生记忆深刻。3、生换位体验，如：“假如你是魏王，你心里会怎么想，怎么读。”学生很自然就体会到了，也读出了味道。再加上老师本身朗读水平高，给学生起到了很好的模范作用。在指导朗读魏王的话时，通过分析魏王情绪变化来体会由怀疑大吃一惊疑惑不解。4、阅读能力，对于小学生来说，就是“还原能力”。教师能够通过自己范读课文，要求学生阅读理解语言，想象画面还原文字，注重了学生听读、想象能力的训练。5、读

3、评结合，培养学生倾听、评价的能力。注重多元评价，特别是注重生生评价。在学生读完后，均有学生的评论，对于读和听的学生都有帮助。7、重视重点句子的训练朗读，将读落在实处。6、采用变序教学，运用灵活，条理清晰，对学生理解课文起到了很好的作用。7、重从朗读中体会任务心情，而且是反复诵读，体现了学生朗读的循序渐进的过程。8、教师的范读引发学生的想象，有文字到画面，把语言文字变为学生自己的体验。这节课是一节返璞归真的课，正应了李旭自己的话：“看电视长大的孩子，是缺乏想象力的。”因此，她一定要从文字本身出发，循循善诱，开启学生的想象之门，让学生把文字在头脑中变为鲜活的画面。需要商榷和改进的意见是：1、第九自然段是揭示主题思想的重点段落，应引导学生详细阅读分析，细致揣摩。2、板书中如果把“看到的，听到的”部分放在前面，把“想到的”放在后面，就更能体现出思维的顺序。