三年级下语文评课1放风筝5_人教版.docx

1、三年级下语文评课-1放风筝人教版今天上午第三节课，和南湖的领导老师一起聆听了焦子英老师执教的风筝，作为一位比较年轻的语文教师，能够正确的把握教学的重难点，合理的安排教学结构，大胆的设计，遵循了三年级学生的认知规律，课堂气氛活跃，孩子参与很积极。下面就这节课我具体谈一下我的看法，不当之处请大家指正。首先，我觉得焦老师是孩子们喜欢的老师，因为他的课堂亲和力特别强，她大方、自然，一直笑着面对大家。我觉得这是课堂成功的一半。第二，焦老师课堂思路设计的很清晰，小学语文阅读教学最基本的路子就是：创设情境、激趣导入初读课文，整体感知细读课文、读中感悟品读课文、情感升华总结课文，拓展训练。焦老师基本上顺着这个

2、路子，完成了教学任务。其中，导入部分，猜谜语、资料袋的出示，风筝图片的展示，激起了学生学习的兴趣，设计的很好。整体感知部分，焦老师从初读课文到字词的认读，到课文脉络的理顺，整体的把握了课文内容。特别是字词的学习，看得出焦老师特别用劲，突出了这一重点。在学习课文的过程中，焦老师顺着孩子们做风筝放风筝找风筝的过程，抓住了里面的一些重点词语，如精心、憧憬、大惊失色、垂头丧气等，理解的比较到位，同时围绕着风筝，孩子们的心情的变化的词语，也是这课的重点，焦老师也进行了处理，并板书。最后布置作业紧扣课文重点。第三，焦老师善于调动学生的积极性，创造性的处理教材，如让孩子画风筝，孩子们兴趣很浓，开始我觉得这不

3、是语文课的内容，后来焦老师又让孩子们放自己画的风筝，用上课本上的动作，这样的处理就太有意义了，特别是风筝飞起来了，那种快乐的心情一下子感染了所有的孩子，包括老师们。还有放风筝的时候，孩子们欢快的喊着，喊什么？这一课文的留白，正好给让学生补充，课堂又进入到了欢乐的高潮，最后孩子们能找到风筝吗？由失望到希望，孩子们积极的参与进来，成为学习的主人。第四，这是一堂真实的、生成的课堂，因为，一上课我问孩子们这节课学什么，他们都不知道，很难得，能看到真实的孩子和老师。特别是第四自然段该放在哪一部分，孩子们争议很大，能够鼓励孩子说出自己不同的意见，焦老师及时的评价鼓励，做得很好。在课文的学习中解决了这一问题

4、，完全是真实的学习过程。焦老师敢于这样设计不让学生预习，也挺让我佩服。一些细节上的问题，请允许我结合着对语文课堂的理解，提出来给大家做一建议：一是，这堂课，我觉得最大的遗憾是，学生读书的机会太少，总共不超过三遍。初读时孩子齐读了，焦老师作了制止，很好，要及时，然后提醒孩子不动笔墨不读书。边读边划字词，和不懂的地方，高年级可以随时作批注，画出自己感动的地方，或者优美的句子，写下自己的感悟。再读时，可以按自然段个别学生逐段读，其他同学边听边思考课文写了什么，如围绕风筝写了哪几件事？这对三年级的学生很重要，培养他们边听边思考的习惯，还能及时纠正错误。在学习课文中要多读书，特别是孩子们喜欢的句子，这是

5、课后要求的重点积累。焦老师在这里可能是时间紧忽视了，当孩子们的心情伴着风筝的起起落落，由憧憬到快活，到大惊失色，到垂头丧气，到又有了希望，孩子的心情如何表达？唯有读书，个别读，分组读，有感情的读，集体读，随着心境读中感悟，走进文本。抓住课本上的心情的词语，让学生去体会，把自己当成放风筝的那群孩子，是不是，体会得会更深入，更动情？二是，三年级的语文教学，一个重点还是字词的学习，课程标准指出，中年级要养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力，会运用音序和部首查字法查字典、查词典。所以大家一定要让学生养成预习的习惯，自己能学会的生字，不用老师一遍遍地领读，可以把时间用在记字、写字和理解词语上。中央

6、电视台的科教频道，上演孩子写字比赛，我没看，但听说台上的孩子错字的，笔顺不对的很多，如果我们的孩子在台上，相信大家要坐不住了。大家对于写字要用心教，反复练，让我们中国的汉字文化在我们这里传承好。要让学生提前预习认字、查字典等，焦老师的课堂上对憧憬一词的真正解释因为没有词典而没有落到实处。成为一个小小的遗憾。对于这一部分字词的学习，可以走这样几个环节，带拼音读生字去掉拼音读生字识记个别生字或指导写一个字读重点的词语和生词解决多音字或个别词语的意思把词语放在句子中，读句子或进入课文的检查读。像本课的“倏地”（shudi），意思是极快的，迅速的，孩子们不明白啥意思，大家都读错了，所以到后来还是读错，

7、这个词语我觉得一开始接触就可以让孩子们明白它的意思，因为他不用联系上下文，去体会。意思明白了，也就读不错了。三是，学生是学习的主人，要从学生的学来设计我们的教学，课前要了解学生，课上要引导学生，提倡自主、合作探究的的学习方式。我觉得首先是预习，课前把课文读正确了，读流利了，学课文的时候就可以读出感情，深入到课文里面去。在自主的基础上，才有合作和探究的可能。这篇课文完全可以让学生自主地发现那些心情变化的词语，画下来，读出情感的变化。四是，要注意设计好课堂语言，有引导语，有总结语，有过渡语，有评价语，注意有放有收，小环节有小结，最后要总结全文。让学生有一个完整的印象，今天学到了什么！哪怕一个字，一个词！关于这节语文课，我就说这些，有不同意见我们可以再商讨。