二年级上册语文教案16.雾2 沪教版.docx

1、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。16 雾 教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活

2、动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓

3、住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的

4、基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标：1、能识记8个生字，正确书写5个生字，积累8个词语。2、能正确朗读课文，重点朗读雾说的话。3、能用自己的话说一说雾把世界藏起来后出现的情况。4、体会大自然的神奇。教学重点、难点：1、能正确朗读课文，重点朗读雾说的话。2、能用自己的话说一说雾把世界藏起来后出现的情况。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学课时：一课时课时目标：1、能识记8个生字，正确书写5个生字2、能正确朗读课文，重点朗读雾

5、说的话。3、能用自己的话说一说雾把世界藏起来后出现的情况。教学过程：一、猜谜，揭示课题。1、猜谜：想云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2、板书课题：雾 学习生字：雾 齐读课题。3、你见过雾吗？雾给你留下了怎样的印象？说给大家听一听。说明：“雾”是小朋友熟悉的一种自然现象，通过猜谜语的教学手段揭示课题，能够激发学生学习的兴趣，从而对课文的内容有一个初步的感性认识，为进一步感知、阅读课文做好了铺垫。二、整体感知。1、自读课文：想想文中把雾比作什么？2、交流，出示句子：雾，是个淘气的孩子。3、学习生字：淘 说说“淘气”的近义词4、再读课文，思考：雾，是个淘气的孩子，它把（

6、 ）藏起来了。5、交流说明：这一教学环节的目的在于，培养学生边读边思的阅读习惯，帮助学生理清课文的脉络三、朗读课文，学习生字。（一）学习生字 “藏”：读准平舌音 正确书写笔顺 “周”：读词语“四周 ”，找近义词 “论、桥、及”：读准字音，找好朋友 “街”：书空，注意关键笔画，区分“街道、马路”的不同之处说明：不断巩固与提高学生自学生字的能力，并引导学生在语言环境中理解词义（二）学习课文的重点段落1、指名朗读第27节。找一找，淘气的雾说了哪些话？用直线划出。2、交流：我要把大海藏起来。 现在，我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在，我要把河岸藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。3

7、、指名读句子，读出淘气、顽皮的语气。齐读4、过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边和自己藏起来的？5、引读第2节：有一天，雾飞到海上，说道：“（ ）”，于是，（ ）。无论（ ），还是（ ），都（ ）。6、指名朗读第3节，其他人闭眼想象。7、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏起来，什么都看不见了。点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个“甚至”。8、学习57节。小组合作读57节，分节读，分角色读，小组赛读。四、想一想，说一说： 淘气的雾把（ ）藏起来，于是，（ ）。说明：本环节的目的在于激发学生的想像力，同时能够初步学习运用课文中的一些语言进行说话，进一步积累了语言，积淀语感。