二年级下册语文教案 课文一快乐读书吧 人教部编版.docx

1、快乐读书吧：有趣的儿童故事教学内容：2019部编本教材第15页的快乐读书吧有趣的儿童故事：弗朗兹的故事。教学目标：1、鼓励学生阅读弗朗兹的故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2、引导学生体会弗朗兹的故事中的人物特点，读懂弗朗兹的故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学重点：引导学生体会弗朗兹的故事中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。教学难点：在充分的阅读弗朗兹的故事中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学准备：1、弗朗兹的故事课件（教师）2、准备弗朗

2、兹的故事带到学校（学生）教学过程：一、借助视频，激发情感。1、引发交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。4、学生交流，师小结二、借助书籍，阅读有趣的儿童故事。1、教师打开弗朗兹的故事，给同学们读读序言，介绍下目录。2、小组打开弗朗兹的故事，一起浏览下序言和目录3、集体交流：你能根据序言和目录，说说或猜猜，弗朗兹的故事主要讲的是什么内容吗？4、小结5、课件出示弗朗兹的故事的片段，引导学生自由阅读：（1）通读：遇到不认识的字可以查字典

3、或向老师、同学请教.（2）复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。（3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。6、小结三、借助实际，培养阅读习惯教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。四、布置作业，拓展阅读空间。1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。板书设计：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教

4、人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。快乐读书吧与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体

5、会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。有趣的儿童故事要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。弗朗兹的故事