二年级下册语文教案三个儿子 (11)_人教新课标.docx

1、三个儿子教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动

2、活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。教师范读的是阅读教学

3、中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。二、教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。三、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子。这到底是怎么回事呢？请打开23课三个

4、儿子，自己去寻找答案吧！（板书课题：三个儿子）二、初读课文，初步了解大意1.自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。2.边读边标上自然段的序号。 检查识字情况：1.带拼音认读2.去掉拼音认读3趣味识字“摘苹果”（出示幻灯片）：嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 聪明三、品读课文，领悟情感用自己喜欢的方式朗读课文，思考：三个妈妈眼中的儿子是怎么样的？她们是怎么说自己的儿子的？你能从课文中找出相应的句子吗？1.一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（1）这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗？相机指导“聪”字意思，指导书写。（2）是啊！你真是既聪明又能干！课文

5、中的妈妈说她儿子（引）既聪明又有力气，这时候她想： 。那该怎么读呢？（3）指导朗读。（自豪地说、神气地说）把词语放到句子中读出妈妈当时的心情。2.又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）你读出了什么？（2）指导朗读。两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师重复引号里的问题）这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。四、创设情境 ，领悟情感1.创设氛围，进入情境，引出重点句。三个妈妈各自讲好了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去

6、了，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？2.引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。3.分层朗读（1）指导学生朗读。你感受到什么？（水重）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸，还能感受妈妈们很累。）你是从哪里感受出来的？交流：直晃荡，走走停停，腰也酸了，胳膊也痛了（动作）。（2）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望（教师引说）过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他（唱着歌，歌声真好听。）；只有那个妈妈说没什么特别的孩子（跑到妈妈跟

7、前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）（3） 孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？（出示幻灯片：一个一个另一个）试着用这个（4） 句式造句。假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么？五、回顾课文，落实重难点1.小组合作探究、交流质疑讨论（幻灯片出示问题）明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？补充（老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？为什么？）2.那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗？根据学生的回答，把板书第三个孩子旁的“很普通”改成“孝敬父母”。3.是啊！这真是一个 孝敬父母 的孩子呀！（课件出示）老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。六、体

8、会感悟，挖掘人物心理1.是啊！孩子们，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的好儿女。同学们，现在生活条件好了，人们都用上自来水，水桶你们不用提了，那你们觉得你们平时能帮爸爸、妈妈做些什么事儿呀？（配乐）2.学生交流，教师简单归纳。七、教材延伸，思想升华真好，孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师今天也给大家收集了一些三字经里有关孝敬父母的格言，现在就和大家一起来分享一下（课件出示）：“为人子，方少时”(学生齐读)父母给了我们世上最伟大、最无私的爱。当我们在享受父母爱的同时，要懂得爱的回报，学会感恩。“谁言寸草心，报得三春晖”，平时让我们多帮父母做一些自己力所能及的事吧！