二年级下册语文教案邮票齿孔的故事(6)_人教新课标.docx

1、14、邮票齿孔的故事我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点

2、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标:唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者

3、，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.会认13个生字。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自

4、讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中

5、不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点：1. 会认13个字，能正确、流利、有感情地朗读课文是重点。2. 养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯是课文难点。教学准备：课件。课时安排:1课时教学过程：一、欣赏邮票、激情引趣1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。（生说“邮

6、票” 师板书并点拨“票”）2.师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片（ 课件出示）它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。”这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？3.生说师板书：齿孔，（点拨“齿”写法）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起来学习14课邮票齿孔的故事（师补充课题），生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、师：下面就请同学们自由读课文。（课件出示学习要求）2、出示词语并检查。（1）出示带拼音的词语，自由读、齐读，点拨难读字词。 （2）出示去掉带拼音的词语，指

7、名读，同桌互读。（3）出示生字，开火车读。（4）积累量词，出示课本65页量词，让学生读。三、结合语境，理解感悟1、师：生字词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有？想一想这篇文章讲了一个什么故事？2.通过填空使同学们对整篇课文有更好的了解。课文主要讲了（ 1848年）的一天（英国发明家阿切尔 ）在(酒馆喝酒）时，看到一位先生用（一枚别针）在邮票的连接处（刺上小孔），很容易地撕开了邮票。他受到启发，研制出了（邮票打孔机）。师：这个故事中有两个人物，分别是谁和谁？生说师（板书：先生 阿切尔）师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文第1和第四自然段中找一找，用画

8、下来。1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔。许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。师：“行、得”这两个是多音字，注意读准。邮票打孔机发明前邮票使用起来十分不方便，还有谁想读？（指名读、齐读）2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢？请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找？很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。3、过渡：师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔

9、机的呢？二、朗读感悟1、师：阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢？请小朋友们自己读读课文24自然段。生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！请你读这段话。（课件出示：那位先生摸遍我也没带）那位先生急中生智，他做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发？（学生回答）在课文的第几自然段？圈出描写他动作的词语。 那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。师：从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人？（师板书：爱动脑 爱思考）师：读书光有感受不行，咱们还得边读边想象画面，谁来读师：让我们再次读一读第3自然段。3、这位先生的举动深深地吸

10、引了阿切尔！瞧（师出示课文插图）观察阿切尔此时的表情和动作，想一想他这时心里会想些什么？（练习生说话） 他一手（ ），一手（ ），（ ）地看着那位先生，好像（ ）。师：正是这种神情、正是这样的动作，难怪课文会说阿切尔被那个人的举动吸引住了。此时他的脑海里忽然萌发了一个想法他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？师：“要是”的近义词是什么？生说师：要是、假如、如果这些意思相近的词语都表示假设。师：阿切尔有了这样的想法后，马上进行反复实践和研究，终于在6年后发明出邮票打孔机，在这6年中，阿切尔无论遇到什么困难，都克服了，而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的认可，读课件出示 英国邮政部门

11、立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。师：你从哪些词中感受到这项发明特别了不起？（抓重点词“立即”、“仍然”）师：100年后的今天，人们仍然在使用邮票打孔机，这是一件多么值得骄傲的事情啊！一起来带着敬佩之情再读一读。5、师：通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑想办法，也感受到了阿切尔的留心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动。他们的故事让我们明白了：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，多思考，每个人都有发明创造的机会，每个人都有机会成为发明家。师：看！老师又给大家带来一个有趣的故事壶盖为什么会动课件出示故事读一读：这个故事讲了谁发明什么的故事？他是受什么的启发发明的？作业：1、了解更多有关邮票的知识，并主动去收集一些邮票。 2、读一读有关发明创造的故事：如少年富尔顿发明船桨、牛顿发现万有引力。邮票齿孔的故事先生 爱动脑 爱思考 阿切尔 看到 想到 做到