二年级下册语文教案雷锋叔叔你在哪里(2)_人教新课标.docx

1、雷锋叔叔，你在哪里？教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观

2、察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、情感态度与价值观唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学

3、、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。2.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。 二、过程与方法1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情。2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明

4、化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。三、知识与技能1.会认本课12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。教学重点、难点 1.会认本课12个生字，会写12个字。2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情。会背全文。引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学资源（1）教师自制的多媒体课件；（2）学校远程教室；（3）学生收集的有关雷锋的资料。教学活动1播放歌曲，激起学生兴趣，出示雷锋英雄形象图片，让学生认识真实的雷锋。一、激趣导入1.老师播放歌曲学习雷锋好榜样，学生倾听。2设置疑问，引

5、发思考：这首歌大家熟悉吗？你们知道这首歌的主人公是谁吗？你们认识雷锋吗？3.出示雷锋英雄形象图，让学生欣赏，认识雷锋。4.学生交流资料（小组之间或同学之间交流），你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋，老师相机引导、补充4引入并板书课题：雷锋已经离开我们了，今天，我们一起去寻找雷锋叔叔雷锋叔叔，你在哪里教学活动2识记本课要掌握的生字，是学生学习本课的一个重点。 二、初读课文，在课文中识字。1自由读课文，初步感知课文内容。2圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。3出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。课文中需掌握的生字、

6、新词li fng sh mo mi m雷 锋 叔 冒 迈 迷 j d s n nng 迹 滴 洒 泥 泞4让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。5齐读生字。6认为把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。7.指名读课文。教学活动3由于学生的年龄小，对雷锋的精神缺乏抽象的理解，通过朗读指导，读中悟情，体会雷锋对一代代人的影响和人们对雷锋的怀念之情。三、指导朗读，读中悟情。1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2指名读课文，学生评价，补充朗读。3师：我们要找雷锋叔叔，到哪里去找啊？雷锋叔叔留下了什么足迹？找到雷锋没有？雷锋在哪里？学生循着问题思路自读课文。4你能寻找一个合作伙

7、伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？问的话如何问？答的话如何答？同桌互换角色采取问答式自由朗读。5.播放朗读音频，学生倾听体会。6学生自由练读后指名读。7分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？引导学生交流，体会诗人感情。9.能够背诵的同学试着合上书背诵课文。教学活动5这部分活动，可以让学生了解日常身边的好人好事也是雷锋的故事的延续，加深学生对雷锋精神的理解。作业设计促进学生对所学的巩固。四、组织讨论，延伸拓展1（1）最后一句话是什么意思呢？ （2）我们也去找一找身边的雷锋吧。2说一说身边的好人好事。想一想：你以后要怎么做？组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。五、作业练习，巩固新知。出示作业设计课件，指导学生完成。