二年级下语文教学实录及赏析12妈妈的爱_人教版.docx

1、二年级下语文教学实录及赏析-12妈妈的爱人教版（2019）妈妈的爱这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私与伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自觉的行为。根据教材特点，结合学生实际，我确定了本节课的目标是引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读、背诵课文。多次教学，不断赏析，我深切体会到，教学设计的思路气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。片段一师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？生：我最喜欢第三节。因为“我”生病了

2、，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以我最喜欢这一小节。生：我也喜欢这一小节。它写出了妈妈爱“我”。师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）生：“我”生病了，妈妈很急，所以她哭了。生：妈妈关心“我”，爱“我”，所以才哭了。师：每一句话应怎样读，才能充分表达出来这种感情呢？听老师读这小节。师：读得怎样？生：最后一句读得不好，太快了。师：你试试。（生读）师：他读得怎样？生：有感情了。师：“妈妈的爱是滴落的泪。”作者为什么说妈妈的泪也是爱？生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。师：妈妈这么爱你，那一定要把这句读好。读的时候，“爱”“滴落”“泪”这几个

3、字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）师：哪些同学遇到过这样的事？生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。生：去年，我的脚被热水烫了，妈妈赶紧给我抹上烫伤膏，又带我去医院。师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音表达出来吧。前后四人一组，有感情地朗读第三节，然后选出最好的读给大家听。（生读课文）师：从第三小节的朗读中，老师听出了妈妈对我们的爱。下面，让我们读其它几个小节，看谁能把妈妈的爱深情地表现出来。（运用第三小节的学习方法分组学习其它小节）此片段的教学，我尽力凸现学生的主体地位。

4、表现为：尊重了学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，学生合作学习，学习方式发生了“质”的变化。此片采用的是板状结构设计，每一环节我均给学生留有足够大的选择空间，因此更能调动学生参与的积极性，更能激活学生的思维；板状结构的课堂设计在流程上具有多变性和不确定性，课堂教学因而显得多姿多彩；一问多答，讨论式、研究式、合作式等学习方式多样化，气氛热烈；课堂上，学生入情入境，各有所思，各有所悟。片段二师：同学们，诗歌中的妈妈爱自已的孩子，你的妈妈爱你吗？生：爱（多数同学声音很高）师：你从哪里感受到妈妈的爱了？妈妈是怎样爱你的？（学生踊跃发言）生：当我回家时，妈妈就会问“你肚子饿不饿？想吃什么我做

5、给你吃。”这就是妈妈的爱。师：谁还有新发现吗？生：我发现妈妈的爱，夏天很热，我睡不着觉，妈妈就在旁边给我扇扇子。师：你能从小事中发现妈妈的爱，很细心。生：我没有学习用品时，妈妈就会马上带我去超市买漂亮的学习用品。生：冬天我怕冷，妈妈就会把我搂在怀里睡，可舒服，可暧和了。生：我做错事时，妈妈会及时地教育我，并让我改正错误。生：当我有进步时，妈妈会表扬我，鼓励我。提醒我不要骄傲，以后继续努力。师：通过刚才的学习，我们体会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心我们思想上的成长与进步，妈妈的爱是无私的，伟大的。那现在就让我们带着对妈妈的感激之情，深情地朗读这首儿歌妈妈的爱吧！能背的可以背下来。（学生满

6、怀深情地朗读儿歌，在朗朗读书声中，我们感受到那原汁原味的爱）【赏析】：本诗作者选取了几个生活细节，细腻地刻画了母爱“平凡中的伟大”。但生活是丰富多彩的，学生体验母爱远远超出诗文中的若干细节。要充分调动学生的情感体验，必须深挖生活中母爱的具体内涵，同学把自己的经历“细节”来充实文本，加深体会。我极力创设有利条件，让学生跳出文本，联系生活，把自己的生活体验与诗文融为一体，使语文课堂既充满生活情趣又富有生机，从而达到“建构开放而充满活力的语文课程”这一目的。片段三师：你觉得妈妈的爱是什么？你能试着再写一段吗？（引导学生回忆“妈妈的爱是清凉的风”。“妈妈的爱是遮雨的伞。”“妈妈的爱是滴落的泪。”“妈妈

7、的爱是责备的目光。”“妈妈的爱是亲切的教诲。”这5句话每一句都是从上文的叙述中引出来了。因此应该先做第二问写一件事，然后说“妈妈的爱是.”）生：有一回，同事送给妈妈一块巧克力，妈妈自己舍不得吃，小心地包好，带回家给我。啊，妈妈的爱是香甜的巧克力。（将自己写的日记改写诗歌形式）生：每天上学、放学，妈妈总是骑自行车送我接我，自行车后座上，有妈妈缝的海绵座垫，坐上去舒服极了。啊，妈妈的爱是软软的座垫。【赏析】：此片段，我就颂扬母爱这一环节设计了“编写儿歌，诵读儿歌”等环节。学生通过自编自诵不仅加深了对文体有感受，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构。这已经不是一般意义上的阅读与理解，而是在一定程度上实现了对文体的超越。妈妈的爱这首诗语言优美，意味深长。我在教学时针对教材特点，通过读诗文、编诗歌等学习活动，充分挖掘学生的情感因素，体现了语文教学目标的多元化。