二年级下语文教学设计-蜜蜂引路_浙教版.docx

1、教学目标：1使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2学会本课 12 个生字“蜜、蜂、列、莫、附、谈、丛、讶、斯、养、派、采，”理解“引路、附近、花丛、观察、采蜜、惊讶”等词语的意思，并且会读会写。3学会把两句简单的话合成一句话；能用“亲自、发现”说写句子。4理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。教学重点：学会 12 个生字，让学生通过读懂每句话的意思来理解课文第 2、3 自然段的内容，从而懂得列宁是怎样找到养蜂人的。教学难点：能用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。初步培养学生遇到疑难问题，要细心观察，认真思考，教学准备：小黑板、投影仪、投影片、生字

2、卡片第 1 课时教学目标：1初读课文，理解课文第一自然段的内容。2学会本课 12 个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。教学过程1揭示 课题。(1)谁知道蜜蜂有什么特点?我们怎么记住这二个字呢?(出示生字卡片)(2)学习“蜜、蜂”二字。a学习“蜜”：字形重点，注意中间部分的笔顺。b学习“蜂”：字音重点，读准后鼻音。字形上与“锋”区别。c指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一 遍。(3)出示课题。今天，我们学的课文是和蜜蜂有关的，出示课题。重点理解“引路”词语的意思。2初步感知课文。(1)听录音，说说课文主要讲了 一件什么事?来源:Z.xx.k(2)讨论后，教师简介列宁的生平。3学习课文

3、第 1 自然段。(1)自学该自然段中的生字，遇到带拼音的字多拼读几遍，读通课文的句子。(2)检查自学。a 出示认读生字，并结合音、形、义的重点进行教学。Mo si ke fu jin yang fengtan cong mi ya pai莫 斯 科附近养蜂 人谈天花丛采蜜惊讶派人字音重点：斯(注意读准平舌音。)字形重点：养(与“美”区别)、斯(与“期”区别)、派，右 边不可写成“瓜”、词义重点：教师简介“莫斯科”。b写出下面字的偏旁和笔画。(做后校对订正。)派()旁，共()画。斯()旁，共()画。蜜()旁，共()画。c开小火车逐 段检查朗读，要求不读破句，读通课文。(3)指名读第 1 自然段，

4、教师简笔画：莫斯科、小山、房子，并随机理解“附近”词语的意思。(4)请小朋友结合板画，说说列宁的住处。4作业(1)课堂作业第一题：抄写生字。(教师要指导书写。)5板书设计：教学过程：1复习并导人新课。(1)抽读生字卡片。(2)完成组词。课堂作业3。(做后校对并订正)过渡：自由读课文，边读边思：哪一自然段写列宁想找养蜂人?哪一自然段是写列宁怎样找养锋人?(集体讨论)这节课，我们学习(23)自然段，学懂列宁是怎样找到养蜂人的，学习“怎样说出一个句子讲什么”的方法。2 学习第 2 自然段。(1)整体感知。来源:Z。xx。ka 默读并思考：出示填空：第二自然段共有（）句话。第（）句是产列宁想找养蜂人，

5、第（）句是说大家不知道养蜂人的住处，第（）句说列宁亲自去找养蜂人。B集体讨论。(2)学习“怎样说了一个句子讲什么”的方法。A 尝试学习。师归纳第 二自然段的大意。请生读 一读，想一想，课文用什么方法概括句子的意思？B学生回答后，逐一讨论。学第一句，(出示投影 片)“列宁想找到养蜂人。”(齐读)第一句中哪些词语告诉了我们这个意思呢?（请生读句，划句）学第二句，(出示投影片)“大家都不知道养蜂人住的地方。”（指名读）从哪些地方可以看出大家不知道养蜂人住的地方，请生读第二句。划出有关词，随机理解“往常”的意思。通过二句话的学习，谁知道读懂一句话，说出这句话的意思有什么方法吗？（讨论）小结：读懂一句话

6、，说出这句话的意思可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来。学习第三句，(出示投 影片)“列宁亲自去找养蜂人。”请小朋友根据意思在第 3 句中划出这些词语并连起来读一读。（随机理解“亲自”的意思，并让学 生能用“亲自”进行造句。完成课6）来源:Zxxk师：读懂句子，说出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来，学了这个句子以后，你还可以采用什么方法说出句子的意思?(讨论)小结：可以找到句子中的重要词语，把它们连起 来组成一句话。通过第二自然段 的学习，你知 道“怎么说出 1 个句子讲什么”有哪二种方法?投影出示：学习“怎样说出 1 个句子讲什么”的方法。（1

7、）可以把句子中一 些重要词语改编成我们自己的话说出来。来源:ZXXK（2）可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。5学习第 3 自然段。(1)根据第二自然段概括句子意思的方法，请小朋友默读第 3 自然段并思考：第 3 自然段共有几句话，说说每句话的意思。(自学)(2)讨论概括句子意思的方法。(随机点拨)指导用第 2 种方法说说第 1 句的意思，用第 1 种方法说说第 2、3 句的意思。并在讨论中随机理解“花丛、果然”词语的意思，结合讲解教师简笔画，花丛、蜜蜂、园子、蜂房、小房子。(3)列宁是怎么找到养蜂人的，请小朋友再仔细地读第 3 自然段，结合课文及板画说说 列宁看到什么?他是怎么

8、想的?(4)列宁看到蜜蜂，他是怎么想的?老师把你们刚才说的 概括成三句简单的话，你们能说吗?(出示填空题，练习说话。)列宁发现花丛里有()。列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回()。()往往住在蜂房附近。只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就一定能找到()。来源:学&科&网 Z&X&X&K(5)请小朋友自由读第 4 自然段，再用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。6作业：课后第四题，按课文内容填空。7板书设计：列宁发现花丛里有()。列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回()。()往往住在蜂房附近。只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就一定能找到()。来源:ZXXK第三课时教学目标：1学习第 4 自然段，理解“惊讶”词语的意思。学习

9、把两句简单的话合成一句话。2练习有感情地朗读第 4 自然段。3使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。教学过程：1 复习。课堂作业2，读拼音写词语。说说列宁是怎样找到养蜂人的?2学习把两句话合成一句话。(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。读一读，想；想，这二句话都是写什么的?(2)出示投影片：蜜蜂 采了蜜，飞进了蜂房。齐读，请小朋友比较这句话和上面二个 句子有什么不同?老师为什么能把二句话合成一句话呢?(3)请小朋友完成课堂作业第 5 题，做后集体校对，有错的订止。3学习第 4 自然段。(1)学习养蜂人说的话。a指名读，养蜂人见了列宁，是怎么说的?

10、b 重在理解“惊讶”词语的意思。c思考：养蜂人为什么会惊讶，他会怎么想?d指导朗读养蜂人说的话，读出惊讶的语气。(自 由练读指名读评议)(2)学习列宁说的话。a自由渎，理解“向导”词语的意思。b讨论：蜜蜂真的是“向导”，会“引路”吗?列宁为什么能找到养蜂人呢?出示投影：来源:学科网列宁一 边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。请小朋友去掉划线的字读一读，体会这样写语句通顺吗?为什么作者要写上这些词语呢?(讨论后小结：正由于列宁仔细观察，才找到养蜂人的家，从中教育学生，只要细心观察，认真思 考，是不难找到解决问题的办法的。)4自由读全文，说说学了这篇课文，你懂得了什么?5作业。看拼音写词语。Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya课堂作业，写近义词。课后练习，用“发现”写一句话。板书设计：来源:学#科#网 Z#X#X#KMi feng yin lu lie ning mo si ke fu jinyang feng tan tian hua cong cai mi jing ya