五年级上册语文一课一练－双休提升练习五人教新课标版.docx

1、双休提升练习五1.用“”标出加点字的读音。虽然我舅(chji)舅是个迂(yy)腐的老学究,但是我们对他都很恭(knggng)敬,因为他能深层剖(pupo)析问题。2.根据提示写汉字。(1)左日右月组成的字是。(2)字就像人靠在树上休息。(3)左鱼右羊组成的字是。3.读句子,完成练习。(1)“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。”这句话中的“琵琶”指的是一种(填“水果”或“乐器”)。(2)读句子,根据括号里的提示在横线上写出词语。送礼的人把“枇杷”写成了“琵琶”,真令人(哭也不是,笑也不是)。我觉得学习时不认真,将来可能要闹出笑话,以至于(让内行人笑话)。1.最初有文字的时候,人们是在、等平整的东西

2、上用刀刻字,或用有颜色的画字。2.东汉改进了造纸技术。3.“一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。”这则谜语的谜底是,是根据和猜出来的。篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?1.这几位运动员分别姓什么?篮球运动员()跳高运动员()武术运动员()围棋运动员()2.武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边代表自己的姓氏时因为书是的象征,“剑”是带(偏旁)的字。3.围棋运动员为什么把棋子放在瓷盆上代表自己的姓氏?读下面的小故事,在括号里填上正确的字词。砍树

3、从前有个人要把院子里的百年大树砍掉。邻居问他为什么要砍树。他回答说:“我家的院子是个口字,树者木也,木入口中就是()字,如果留着这棵树,我家生活就会()。”他的邻居笑着说:“那你家就根本不能住人!”他急忙问为什么,邻居回答道:“你是个人,你家的院子是个口,人入口中那不就是个()字,那你岂不成了一个()吗?”双休提升练习五字词训练营1.jiygngpu2.(1)明(2)休(3)鲜3.(1)乐器(2)哭笑不得贻笑大方重点突破吧1.兽骨龟甲矿石2.蔡伦“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含

4、义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.立字的写法意思阅读小长廊1.林杜刘孟2.文化刂一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历

5、史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.因为瓷盆是一种器皿。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。素养提升屋困困难囚囚犯