五年级上册语文教案学会看病(2)_人教新课标.docx

1、20、学会看病“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的

2、传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教材简析:要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力

3、故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病而后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿

4、阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 学习目标:、认识个生字，联系上下文或查字典、词典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点: 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法，体会母亲感情的变化。理念设计:学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学，应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕

5、课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。教法设计：引导、点拨式学法设计：自读、归纳式课时安排:课时。教学过程:一、谈话导入，激趣读文：母爱是世界上最伟大的爱！母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？今天，让我们一起来学习学会看病这篇课文。（出示图片1）我们先看一下本课的学习目标。出示图片2二

6、、初读课文，检查预习;：出示图片3 阅读要求一、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。、小组合作学习：用自己的话说说课文讲了一件什么事？（儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。）（出示图片4，我会读，让生读词语。自读，开火车读。再出示图片5、6、7，了解重点词语的意思） 出示图片8，沙钟3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。三、再读课文，体会情感：（出示图片9 阅读要求二）小组合作学习：再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。

7、并把自己的感受写在书的空白处。 、小组交流读书的体会。 、全班汇报交流读书体会：说说描写母亲语言的句子，你体会到母亲的感情有什么变化？指名让小组代表回答。（出示图片10，描写母亲语言的句子。学生说体会。出示图片11，从母亲说的话中我们可以体会到母亲感情的变化。）说说描写母亲心理活动的句子。（出示图片12、13，描写母亲心理活动的句子。）下面是关于母亲等儿子回来时心理活动描写的几个句子（出示图片14），说说你是怎样理解的？（学生小组交流）重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：（出示图片15）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得

8、时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）师：孩子看完病回来后，母亲又是怎样的心理呢？（出示图片16）、“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）（出示图片17）、孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病

9、的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？（板书：做出决定犹豫不决后悔、担心、自责勇气回升）四、拓展延伸，读写结合。（出示图片18）1、文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。” 说一说自己读了这篇课文的感受。可以是文中的原话，也可以用自己的话表明自己的观点。（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。）（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）2、（出示图片19，赞美母爱的一段文字，师读一下）五、作业布置：（出示图片21）母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。板书设计：、学会看病做出决定犹豫不决后悔、担心、自责勇气回升分享到：打开主窗口全屏时隐藏隐藏小图标