五年级上语文教学反思3.3楼兰之死_北师大版.docx

1、五年级上语文教学反思-3.3楼兰之死北师大版（2019）上完本课后自我感觉：觉得自己的教学设计已经比较完美，课件制作精美，达到音、像、声等多种感官的刺激；教学环节丝丝相扣，过渡语也很自然，并且引导了学生抓住重点字词理解课文，并相机对学习方法指导。然而学生在学习的过程中积极性却不高，思考问题不够全面理解不深，在课上，是老师的情感没有和学生产生共鸣。我仔细回忆课堂的情景，发现了这几个方面的不足：一、读的不到位我在引导学生感受楼兰昔日的辉煌时，我用自己的语言描绘了楼兰的盛景，引导观看了楼兰昔日的繁华图片，让学生谈自己的体会，已经激起了学生的向往之情，这时应该让学生带着自己的感受读一读，本来在教学设计

2、中是安排好的，可是上课时的疏忽，朗读指导的不够深，导致学生的情感共鸣不够高。错失了一个让学生朗读的机会，也导致后面学生的学习情绪不够高涨。让学生读今日楼兰已变成一片废墟时，学生已感觉到了痛心，但由于朗读的技巧不够，没有及时有效的强调重点词句的朗读体悟，所以读的还不够好，但由于是公开课，怕时间不够用，没有认真指导，也没有给学生练读的机会，致使学生的朗读还不到位。二、说的训练不够对于楼兰昔日美景的描述，对于土地沙漠化的危害，对于保护环境的做法，都没有让很多的学生发表自己的看法，只要有学生回答到了我预想的点上，我就带过去了，忽略了学生个性的广泛认识和理解，可能也堵塞了他们的思路，使课堂气氛不够活跃。一节课上下来，总感觉自己不敢放手，没有给学生足够的空间，没有关注到全体的学生，可能有的学生收获不大啊！三、忽略了课堂细节对于学生的回答，反映不够及时，有问题的地方没有发现，没有抓住契机引导深入的理解更没有及时纠正学生的错误。还是缺乏教学的技巧，驾驭课堂的能力还有待提高。由于觉得是上公开课，过于关注教学过程的完美，而没有把学生的学习需求放在第一位，所以出现问题没有及时反馈。觉得自己以后上公开课要有平常心，真正上的是原生态的课，关注全体学生，让每个学生都有收获！