五年级上语文教学实录5捅马蜂窝_西师大版.docx

1、五年级上语文教学实录-5捅马蜂窝西师大版（2019）课堂实录一、谈话导入师: 同学们，童年是五彩斑斓的。在童年，我们可能做出很多有趣的、难忘的事情。你们做过什么难忘的事情吗？（指名说一说）生1:出去玩，不小心栽一跟头掉水里了。怎么令你难忘了呢？身上全都湿了。还有吗，谁还说说生2：摘茄子被马蜂蛰了然后怎样了被我妈妈把马蜂窝给摘了这也说明你是一个爱劳动的孩子，好请坐。谁还说说生3：我用滋水枪滋马蜂窝师：著名作家冯骥才小时候也做出了一件和你差不多的事情，是什么事情？全体生：捅马蜂窝师：捅马蜂这件事情给作者留下怎样的印象呢，今天我们就走进课文，一起去看一看，好不好生：好二、学习生字新词1、谈话师：在深

2、入了解课文之前，老师要检查以你们的预习情况，都谁预习了（学生举手）看来我们班每个人做的都非常好。这是一个好习惯。下面我检查一下你们的预习成果：2、出示生词，学生认读生1读：眉心 尸体 反驳 趁着 复仇 挖出 拖进 绑起来大概 剧烈师：他读的准确吗？谁来评价一下？生2：“尸体”的体咬字不准确。师：好你站起来再读一读 生1再读一遍。师：还谁愿意再读一读。生3再读。组织学生说说自己在预习生字的时候，哪个字总是出现问题。师：好请坐，读得非常准确。那么在我们学习这些新字或者词的时候，你们遇到什么困难没有，或者是你有没有好的学习方法，告诉大家。生1：趁着的趁，我使用熟字换偏旁的方法，珍珠的珍，把王字旁换成

3、走针旁，师：好她的种方法非常好。请坐，还有哪个字能用这种方法。生2：大概的概，我把木字旁换成三点水，变成灌溉的溉。师：嗯，非常好，那么，在学习熟字换偏旁过程中还有没有别的方法，或者是在写哪个字的的时候容易写错了，给大家提个醒，来你说说。生3：绑起来的绑，中间是个撇师：能准确的说中间是个撇吗生：竖撇师：好大家写的时候要注意。好请坐谁还说说生：绑起来的绑，上面容易多写一撇师：（老师指着那个地方让同学注意看）请坐，还有吗？生：尸体的尸在写的时候容易读写一撇师：（老师指着这个字，纠正应该是一捺）好请坐。师：那我们来看这里边那个字笔画最多，写容易出错，一起说生：大概的概师：师示范写，学生书空。大概的概，

4、这个字怎么写，我来写，大家跟我一起说，首先这个字是一个木字旁（学生说，老师书写木字旁）然后是什么，（有的同学小声说既）既，（边写边问）能组词吗？既然（写完）好我们自己在描一下，书空一下，感知一下。学生书空概字。好我们自己出声把这些词语读一遍，现在自由读。（学生读）出示句子理解反驳的意思：师：在学习这些词语的过程中，哪个字哪写词语你觉得还有一些疑问？不理解？来你说说。生：反驳师：谁能给他解释一你在读课文当中理解反驳是什么意思？生：反驳的意思是跟别人意见不一样。师：我们看看文中的这句话是怎么说的，（出示句子）“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。指名读句子。生：反驳的意思是否定别

5、人的意见。师：解释的不错，再具体的说是：说出自己的观点来否定别人的观点。吴傲同学是在课下查词典来吗？（学生“是）非常好。请坐。填空组词：师：我们这些词语已经读的非常准确了，而且对难理解的词已经有了一定的理解，下面呢老师要考考你们（展示隐去一部分生字词）谁能把完成。请给下面的字加上一部分，变成我们这一课的生字，组词：九（ ）（ ）目（ ）（）马（）（）居（）（）生1：这个字：九（ ）（ ）加上单人旁可以变成文中的仇 ，复仇生2：目（ ）（）尸体的尸加一竖，下面再加一个目可以组成眉字眉心生3：马（）（）加一个爻可以组成反驳的驳。生4： 居 （）（）加上一个立刀旁组成文中的剧，剧烈的剧。好请坐，我们

6、同学在老师记忆的情况下还能说出这个生字，说明大家记忆非常好。下面有一个问题需要大家来解决。 形近字组词：帮（）概（）户（）迤（ ）绑（）溉（）尸（）拖（ ）指名找学生组词3、出示带有认读字的词语，指名读师：我们学习新课文时，不仅要学习生字新词，还要学习每课出现的认读字，我们要求对认读字要认识、会读，下面谁来读读本课出现的认读字：生读：嬉戏筷子蜘蛛网耗尽针扎疙瘩醋黄酱复愈胶水窗框理解“复愈”师：这些词中有的意思一目了然，有的意思需要我们进一步思考。你对哪个词语的意思不是特别清楚？生：复愈师：谁来帮助他解决这个问题。生：恢复好了师：解答的很正确4、读读下面的词语，说说它们有什么特点，照样子说几个：

7、生读：湿漉漉 沉甸甸爬进爬出 飞来飞去师：强调“甸”的读音生：照样子说：金灿灿 白茫茫 热腾腾 走来走去 三、了解课文1、谈话：同学们，我们刚才认真学习了本课的生字和词语，下面，咱们就请几个同学读读课文，大家听一听，他们有没有读错的地方，（由于课文篇幅太长，找几段本课词语出现的段落进行朗读）2、指名分自然段朗读课文，点评点评：生指出读错的地方。指出抑制的抑的字音出现问题。师：再读课文：把刚才自己没读准的词或是不熟的那段再读一读。生再读课文。3、说说课文内容师：看到这个课题你能想到什么？生1：谁捅的马蜂窝。生2：为什么捅马蜂窝？生3：捅了马蜂窝以后后果怎样？生4：怎样捅的？师：老师帮助大家梳理一下这几个同学的问题：（为什么捅马蜂窝？怎么捅的马蜂窝？捅马蜂窝之后怎么样？）师：下面我们带着这几个问题，默读课文寻找答案。生：带着问题读课文。师：我们一起来看看这几个问题。为什么捅？生：屋子连透透气儿也不能。师：怎么捅的？生：读6、7段中的内容师：谁再来说说结果怎样了呢？生：被蛰了。师：这是最终的结果吗？作者在了解了什么后，心理又有了什么变化？生：自由说。4、读了这篇文章后，你有什么感受？不应该做伤害别人的事。马蜂你不招惹它，它也不会伤害你。小结：这节课我们对课文有了初步的了解，课文的具体内容我们下节课再来讲解。下课。