五年级下册语文教学实录写给异国弟弟的信 鄂教版.docx

1、写给异国弟弟的信教学实录教学目标：1、 学会本课9个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会小作者对难民的同情及渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好感情。教学重难点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。体会小作者所表观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正

2、确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“

3、蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。达的思想情感。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，

4、一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。课前准备：师：同学们，猜猜我是谁？生：李老师师：知道我叫什么吗？生：光师：猜猜我父母为什么给我起名字叫“光”？生：因为希望你光宗耀祖。生：希望你光彩夺目。师：谢谢同学们，现在我们一起听一段音乐，说说你的感受。生：谈自己想到的画面及感受。师：我发现五6班的同学不仅善于观察，而且非常善于倾听，李老师期待这令人温暖而感动的40分钟。教学过程其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,

5、每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第一课时：一、充分质疑，导入新课师：书信和人们生活紧密相连，信可以传递信息，沟通思想，交流情感，那么这节课就让我们走进23课，读一读一封写给异国弟弟的信。师板书课题。师：这可不是一封普通的信，谁来读读课题，读出它的特别之处。生：23、写给异国弟弟的信。（强调：异国弟弟）师：你真会读书啊！我听出来，这是一封跨越国际的信。还有谁想读？生：23、写给异国弟弟的信。（强调：异国弟弟）师：我们一起来读一读。全班齐读

6、课题师：那读了这个课题以后，你有什么问题想问吗？生1：这是谁写给谁的信？师：嗯，这个问题问得好，它可以帮助我们了解文章内容。生2：是写给哪个国家弟弟的？生3：为什么要写信给异国弟弟？师：是啊，这个问题很有价值生4：信里写了什么？师：真好，信的内容又是什么呢？同学们，抓住文章的题目，能帮我们迅速了解课文内容。二、初读课文，整体感知1、学习生字词师：那么老师请你们带着自己的问题，轻声、自由地朗读课文，注意文中的生字和新词。开始。生自由读课文。师：刚才李老师巡视一圈，发现大家读书很认真，那文章中的这些词语该怎么读？CAI出示： 外婆 唠叨 惭愧 钦佩 倡议 笨手笨脚 瑟瑟发抖点一生读，纠正“唠叨”，

7、唠是二声，叨是轻声，我们一起来读读。师：我们一起来读读这些词。注意读准这些词的字音。生齐读师：课文还出现了许多多音字，你能读准它吗？CAI出示： 逃难 罪恶 担负 难过 厌恶 担子 禁止 模样 情不自禁 模型生：逃难、罪恶师打断：请你竖着读生读师：在这些词里有一组特别难，她也读准了，谁还能试一试？生：模样 模型师：我们全班一起来读读。生：模样 模型师：我们连起来读读，注意它们在不同语言环境的读音。生读左右多音字词2、回馈课前提问，梳理文章脉络师：同学们真不简单，只初读了一次，就把文章中难读的生字和词语读得很准了。你们刚才在文中自己提出的问题找到答案了吗？我们先来看第一个问题。我记得是你提的。是

8、谁写给谁的，你读出来了吗？生1：这封信是陈刚写给维克多弟弟的。（师相机板书：陈刚、维克多）师：那你是怎么读出来的？生1：我从开头，我看到是维克多弟弟，我知道是写给维克多弟弟的，落款写的陈刚，我知道是陈刚写的信。师：我真欣赏你啊！你看，他在读这封信的时候，还注意到了信的称呼，以及他的落款，那么信的内容是什么呢？来，我记得这个问题是你提的，对吗？生2：写了前年和去年，我给维克多弟弟寄去的东西。师：有什么？生2：有药品和衣服。师：仅仅是这些吗？生3补充：还有文具。生4：建议维克多弟弟写倡议书，倡议全世界的和平。师：真好，你能不能把这些同学说的内容用概括的语言说一说好吗？生4：文章第一件事写了陈刚送给

9、维克多弟弟药品、衣服，第二件事写了陈刚建议维克多弟弟写倡议书，让我们一起维护世界和平。师：真好，那陈刚为什么要写这封信呢？今天这节课就让我们一起来走进课文，深入去体会陈刚在这封信中要表达的情感。三、细读1-5段，感受人物情感1、默读自学1-5段师：请同学们默读课文1到5自然段，把你印象最深、读来令你感动的语句勾画下来，注意勾出重要的语句，圈出关键的词语，三言两语简单做批注，李老师看看谁做得最认真。生默读写批注师相机表扬圏画词语准确、批注认真的范例。2、学习体会第2自然段师：同学们勾画批注的很认真，谁来把自己感受很深的句子和大家交流一下？生：我在报纸上师：第几自然段生：第二自然段。师：你为什么很

10、感动？生：因为他们没有衣服穿很可怜，陈刚就给他寄去衣服。师：还有补充的吗？生：他很有爱心，帮助维克多弟弟。师：说得好啊，难怪他在信里提到这件衣服温暖了一个逃难儿童的心。在这段话中，还有哪些语句也让你有这样的感受啊？生：妈妈看见我在做，她想帮我做，但是我拒绝了。但是他有自己的心意，没有让妈妈来帮忙。师：哪个词语有这样感受的？生：谢绝师：很好，你看，他从这个词语中，谈到了自己的体会，还有吗？（CAI相应点击“谢绝”）生：花了七八个晚上师：你为什么读到这个词语特别的感动？生：因为他为了表达自己的情谊，花了七八个夜晚。师：时间之长，让你感动。我们想象一下，陈刚在绣这个图案的时候笨手笨脚的，（板书：绣）他可能遇到些什么，又想到些什么呢？生1:他有时候可能刺到手，很疼，但是他一想到维克多弟弟受到的苦，就坚持下去了。生2：他有时候刺到自己是很痛的，但是他为了能将衣服送给维克多弟弟，多痛他也会坚持。师：说得好啊，同学们，绣和画有什么不一样的地方？生：绣比画需要认真一点。生2：绣有时候会被针刺到，画不会。师：说得好，但是他一想到维克多，会继续坚持地绣下去，这种真挚的情谊让我们很感动。同学们，他绣的是什么？生：洁白的和平鸽和绿色橄榄枝