五年级下册语文教案打电话 (3)_人教新课标.docx

1、13、打电话教学设计 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首

2、见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，

3、如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我

4、还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1了解文章大意，学说相声。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行

5、的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重难点理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。教学过程一 回顾单元主题师：同学们，这一单元我们学习的是语言的艺术，回顾我们已经学过的三篇文章，杨氏之子、晏子使楚、半截蜡

6、烛中你分别感受到了怎样的语言魅力？让生自由谈感想（教学设计：为了让学生回顾单元主题，引出新的语言形式。）师：同学们说的都很好，这一单元啊，我们接触了文言文、剧本这几种语言形式。今天啊，咱们再来学习一种新的语言形式-相声，一起学习由我国著名相声表演艺术家马季和郭启儒先生合说的相声打电话，一起来感受相声的语言魅力。二 导入揭示课题：打电话请同学们齐读课题1师：没错，说到打电话，同学们都打过电话，那么根据你以往打电话的经验，你觉得打电话需要注意哪些问题呢？请生说（教学设计：联系学生生活实际，引出话题。）学生自由发表言论。2如果我让你用打电话的方式约你的小伙伴七点半在戏剧院门口集合，票你已经买好了，你

7、会怎么说？我们请两个同学演示一下。找生演示 师：是不是这么一件事情就可以像刚才这两位同学一样来说啊？可是同样一件事情有一个人竟然说了足足两个多小时，你们想知道他是怎么做到的吗？（教学设计：学生演示可以更好的帮助理解也可以激发学生的学习兴趣）三 新授1引导学生读本课的导读部分，让生了解本节课需要掌握的内容。2 观看打电话的视频，要求他们带着导读的问题来观看。（教学设计：本节课主要是让生了解相声，感受相声这门语言艺术，观看相声视频可以让学生更直观的了解。）3 同学们，看完了这个小视频，再加上你以往看过的相声作品，你对于相声又什么感受，或者你觉得相声有什么特点？ 生自由言论。4多媒体出示有关相声的一

8、些信息（教学设计：看完视频，再通过具体的讲解以及图片的展示，更进一步了解相声。）5 出示导读提到的问题 本文讲了一件什么事？ 用天空的形式引导学生回答。6 学习课文里字词 讲解易写错读错的词语 学生加强记忆。7请同学们看到课文，这篇课文是由几个人说的啊？（生：两个）那对于两个人说的相声我么叫它对口相声，一个人说的叫单口相声，多个人说的是群口相声。（教学设计：引导学生通过看文本形式的相声进一步学习相声的相关内容） 请同学们接着观察，甲和乙的语言分别有什么特点？ 生自由发表言论揭示课件，引出“逗哏”和“捧哏”讲解这两个相声里的专业名词。8 为了更好让咱们同学说好这个小相声，老师给你们编了一首小口诀

9、。揭示课件 大体讲解后，让学生用打拍子的方法来理解小口诀（为下一步说相声做好铺垫，也可以营造一个轻松愉悦的学习氛围。）9 那咱们就用这个小口诀试试？四 练习1 出示几个小片段让生分别来扮演逗哏和捧哏，其他学生做出评价。可以用多种形式：男男、女女、男女、小组、师生等。2 在体现语言的幽默、讽刺、夸张的方法时做一个强调，让生注意相声的艺术特点。3 展示的片段都是体现人物语言啰嗦、没有公德心、没教养、没礼貌的部分，让生进一步体会打电话时要注意言简意赅、节约时间、使用文明语言的必要性。4 同学们说的都不错，在本单元刚开始的时候老师就说过让同学们自己排演一下，相信同学们一定有准备的，那么接下来就是展示自

10、我的时候了，哪两位同学愿意来为我们来上一段！5 学生展示学习成果 师简单评价并鼓励学生勇于展示。五 小结引导学生总结1同学们这一节课我们学了相声，说了相声，现在又演了相声，根据你这节课的学习你知道相声有哪些艺术特点吗？（语言幽默风趣、运用夸张讽刺的方法、让人在笑声中获得启迪）你从这个相声里又能获得哪些启示呢？（打电话要节约时间，言简意赅、不要误人误己）2 回顾本单元四篇课文，有关语言艺术你又有哪些启示，比如，在我们平时说话，与人的交流上（要语言得体，与人交流用别人易于接受的方式，巧妙的运用语言的艺术来化解尴尬的局面）3 师总结这一节课我们学习了相声，了解了相声的艺术特点并通过这个相声获得了启示，相信同学们这节课的收获是巨大的，也希望通过本单元的学习同学们可以吧语言的艺术带到我们的生活里去。六 作业阅读主题丛书大与小、家务事、俏皮话等相声，进一步感受相声的特点，感兴趣的同学还可以上网搜查一些视频资料，也可以找同学演一演。好，今天这堂课我们就上到这里，今天同学们的表现都很棒，下课！