五年级下语文评课月光曲3_人教版.docx

1、五年级下语文评课-月光曲3人教版月光曲全文以优美的语言，生动的描写，展开了感人的故事情节。 今天，我聆听了焦素菊老师执教的月光曲的第一课时，深深的被教者清新端庄的外表、和蔼可亲的笑容所吸引。焦老师的教学基本功扎实，普通话发音标准、纯正。让听者倍感清新自然。教师在课堂上体现了语文学科教学与年段教学的特点，深刻领悟了编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。紧紧围绕贝多芬情感变化这一感情主线，展开教学，使整个课堂脉络清晰，结构严谨。下面就本堂课的几点成功、几处不足，赘述如下： 本节课的成功之一是教者进行了成功的课前创设情境，营造了学习的氛围。上课伊始，教师用贝多芬的月光曲将学生带入文本。学生随着那优

2、美的乐曲，思绪似乎飞进课文之中，头脑中也似乎有了月光下的大海，一会波涛起伏，一会风平浪静。这一单元是关于“音乐”的教学，教师在课前让学生欣赏音乐，采用音乐导入，激发了学生的情感，为新知的学习打下了感情基础。 二、教师进行了比较成功的教学引导，促进了文本对话。例如：教学3-5自然段式，教学感知穷兄妹的感情，利用兄妹二人的对话，适时的点拨，指导朗读，使学生很好的把握人物的情感。接着让学生想象、设想自己就是贝多芬，感受贝多芬的情感，走进贝多芬的内心世界。同时抓住“走近”和“走进”这两个词，体会贝多芬的情感深入变化。这样就是教学的重点突出，难点也随着学生的理解而攻克。 三、教师注重面向全体学生，发挥了

3、主体作用。教师富有激励的语言，鼓舞了学生，学生的积极性很高，他们似乎陶醉在优美的语文环境中，乐此不疲。真是“月光普照”呀！ 四、教师比较成功的进行了朗读训练。朗读的形式很多：范读、分角色读、默读、指名读。把朗读训练落到了实处。在读盲姑娘听出是贝多芬的激动的心情时，教师用了比较朗读的方法，把读的训练推到了一个高潮，学生的兴趣高涨。 吹毛求疵，几处不足： 一、语文姓语，名文。它不同于其他学科，教师在教学过程中应该加强语言文字的训练，培养学生的语文能力，提高学生谴词造句的能力。教师的这点做的还不够，例如：“陶醉”、“纯熟”、“清幽”等词都能加深对文章主题和人物情感的理解和把握，而在教学中却一带而过，未免有些遗憾。 二、咬文嚼字还不够。应加强对学生读文字音的纠正，对字义的理解的加深，可以采用换词，评价词语的方法等，提高学生用语文的能力。 综上所诉，一节好的语文课，是有效的，髙效的；是学生独立思考能力培养的过程；使学生语文能力提升的过程。追求自己的教学风格的同时，不要忽略学生的个性思考；享受课堂的同时，应关注学生的精神所得，这才是“以人为本”。