人教版高中语文必修一《小狗包弟》教案教学设计优秀公开课 (49).docx

1、小狗包弟教案一、目的要求1、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其真实原因，认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。二、教学重点领悟作家深刻的思想和真挚的感情。三、教学难点正确评价作家抛弃小狗包弟的行为。四、课时：1-2 课时五、教学过程：（一）导语：今天在上课前老师要做一个小小的调查：喜欢狗这种动物的同学请举一下手。看来喜欢狗的同学真不少，那同学们为什么会那么喜爱狗呢？请两位同学起来谈谈，自己对狗的看法。嗯，大家对狗的看法大致就是可爱、忠诚等。但具体说来，每个人对狗的感情都不尽相同

2、，那么，今天我们就来一起学习这篇课文小狗包弟（板书：小狗包弟），看看作者巴金对小狗包弟的感情是怎样的，当中有没发生变化，是如何变化的？（二）作家介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904 年 11 月 25 日生于四川成都一个官宦家庭。1928 年完成第一部中篇小说灭亡，1929 年在小说月报发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（雾、雨、电）和“激流三部曲” （家、春、秋）等小说，又发表中篇小说寒夜、憩园等。“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978 年起，在香港大公报连载散文随想录。由他倡议，1985 年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982 年至 1985

3、 年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。关于随想录：1978 年之后，巴金完成了他的五卷随想录，这些短章是巴金对于“新时期”文化的重要贡献。作品表现了一个老人强烈的人道精神和对于社会开放和自由的 渴望，对于“文革”和历次政治运动造成的伤害做了深入的反思，重新提出了人的解放的观 念。这种解放的要求，这种不间断地探索和表现“人”对于美好世界的追求，正是巴金的写 作最让人感动的一面，也正是“现代性”文化的启蒙精神的最好表征。（三）请学生阅读课文，阅读过程中要注意以下字词的意思（带点的要注音）：舔舐（

4、tin）作揖（y）租赁（ln）叱骂（ch）解剖（po）堕落（du）舐犊情深（sh）缉毒 （j）修葺（q） 编辑（j）并填充以下有关小狗包弟的资料卡： 姓名包 弟种族日本起名缘由瑞典旧主人起名“斯包弟”，为了简化，称“包弟”；“弟”是带有血缘关系的字眼，表示巴金家已把小狗包弟当作是自己家人来看待。 性格特点可爱、聪明、有情义、通人性。何时被巴金收养1959 年 何时被害文革期间（1966 年 8 月下旬）巴金对其的感情变化疼爱有加变成了大“包袱”，胆战心惊轻松沉重内疚羞耻自责（四）整体认知巴金对小狗包弟感情的变化是我们这篇课文学习的关键，这种波澜起伏的感情是由什么 原因造成的呢？接下来我们就要一

5、起来探讨这个问题。这是一篇叙事性散文，有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，现在，请大 家再次阅读这篇散文，看看文章能分为几部分，哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局 和尾声。楔子 （1 自然段） 艺术家与狗的故事开端 （2 自然段） 包弟来历发展 （36 自然段） 七年相处结局 （79 自然段） 一朝离别尾声（1013 自然段） 真心忏悔明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为 楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)请一位学生简单复述下巴金与小狗包弟的故事，提出问题：小狗包弟的悲剧是怎么造成 的？要解决这个问题，我们先来一步一步地阅读这

6、篇散文。（五）内容分析作者以歉疚、忏悔作为本文的感情基调1. 朗读“楔子”部分思考：开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义和作用？从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事 在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵， 是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2. 阅读“开端、发展、结局”部分，回忆包弟特点（聪明、可爱、通人性、有情义）。 思考：我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包

7、弟的这些特点时也采用了这种方式，哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。明确：正面描写 第 2 自然段“狗来了不停的作揖” 第 3 自然段“它不咬人引客人发笑”侧面描写 第 3 自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘第 5 自然段“听妹妹们说等候我们出来”作家为何要突出小狗包弟的这些特点？明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。（重点）为什么小狗包弟这么可爱与聪明，还是逃脱不了自己的厄运呢。 明确：a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个

8、反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。（重点）小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自 保，无暇他顾的社会现实，同时也表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。3. 请同学们朗读一下“尾声”部分，思考一下：在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？（轻松 沉重 自责），这期间作家的思想斗争是剧烈的，我们一起来看一下，作家为什么会轻松？明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱， 使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走

9、了，没有包袱了，自然而然就轻松了。他为什么会沉重？明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年， 有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话最能表明作家的自责的？ 明确：“不能保护一条狗我不能原谅我自己！”4. 文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?两个对照这两个故事，可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节 进行一下对比，看看二者有什么异同。相同点：主人公都是写人与狗之间的故事不同点：前一个故事

10、写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。5. 我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？明确：作家要说的是虽然整整 13 年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在 76 岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了随想录一书。（六）总结课文艺术特色A 思想价值：a、呼唤民主，反对专制；b、呼唤人性，鞭挞邪恶；c、呼

11、唤文明， 揭露愚昧。B 艺术手法：角度独特用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞文革。写法新颖用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。结构自然过渡自然，浑然一体。语言质朴娓娓道来，不事雕饰。感情真挚以人格动人，以真情动人。（七）展示一些文革时期的图片资料，并组织学生进行课堂讨论对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对

12、“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱， 所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。巴金的忏悔有什么意义？教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引 起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。随想录的发表在 80 年代后期的中国文坛引发了一场历史回顾与反思的热潮，“说真话”成了全社会率行与呼吁的人格品质。八、课后作业观察生活，写写自己感恩的事物。形式不限，600 字左右。九、板书设计小狗包弟巴金楔子 艺术家与狗的故事开端 包弟的来历发展 七年相处结局 一朝痛别尾声 真心忏悔 轻松 沉重 自责