人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》教案教学设计优秀公开课 (77).docx

1、记念刘和珍君 （第 1 课时）【大成目标】(目标解读、课堂组织 2 分钟)1. 通过对这篇课文学习，了解在特殊时代背景，学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心；2. 加深理解作者，了解作者的生平、思想、文章(重点)3. 通过对本文作者语言的学习，抓住思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的；(难点)【使用说明】1. 学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作背景。可采用学生讨论和 教师点拨、提示相结合的方法;2. 建议找到“三一八”惨案的有关历史记录，介绍背景，从而激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心。了解写作背景，让学

2、生到图书室找相关的历史读物看，理解当时下的时代背景;3. 加深理解作者，了解作者的生平、思想、文章；4. 通过对本文作者语言的学习，抓住思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的；课前预习检查，检查学生在预习情况，要理解鲁迅的思想，除了要对鲁迅的语言要有深入的理解， 另外，对他的思想的深入的理解，还要有对时代背景的深入理解，中学生除了在历史课本上对这一时代有一定了解之外，学生更应该对这个时代有更进一步的理解之后，才能对鲁迅有更好的理解，可以这样说，要理解鲁迅，要理解鲁迅的思想，课内与课外如果没有很好的衔接，是不能有很好的效果的， 希望同学们让真预习。默读、熟读课文，理清文章

3、的组材线索和写作思路，抓住每一部分的关键字、词、句、段，了解各部分的内涵。预习检查：要理解鲁迅的思想，要对鲁迅的语言要有深入的理 解，对他的思想的深入的理解。（同学之间相互交流预习心得体会 。）一、预习检查1学法指导：通过交流，论争，可以更深刻1. 写作背景1926 年 3 月 7 日，驻守天津大沽口的国民军（冯玉祥领导的部队， 正在对奉系军阀作战），发现奉系的军舰在大沽炮台附近活动，立即开炮将其击退，并于 3 月 9 日在大沽口设置水雷及封锁港口，以阻止奉舰侵犯。五卅惨案发生于 1925 年 5 月 30 日而得名，是反帝爱国运动五卅运动的导火线。5 月 30 日，上海学生两千余人在租界内散

4、发传单，发表演说， 抗议日本纱厂资本家镇压工人大罢工、打死工人顾正红，声援工人，并号召收回租界，被英国巡捕逮捕一百余人。下午万余群众聚集在英租界南京路老闸巡捕房门首，要求释放被捕学生，高呼“打倒帝国主义”等口号。英国巡捕竟开枪射击，当场打死十三人，重伤数十人，逮捕一百五十余人， 造成震惊中外的五卅惨案。1926 年 3 月 18 日段祺瑞政府在北京制造的枪杀请愿群众的流血事件。大沽口事件“五卅惨案”“三一八”惨案2. 我认识的鲁迅温馨提示：鲁迅，18811936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌

5、。创作现代第一篇白话小说狂人日记，我们熟悉的作品还有阿 Q 正传、孔乙己、从百草园到三味书屋、祝福、故乡、社戏，等等。升华案（15 分钟）二、谈鲁迅加深理解作者，了解作者的生平、思想、文章，完成大成目标 2。的理解鲁迅的语言和思想。鲁迅的生平:鲁迅的诗歌与散文鲁迅的杂文鲁迅的思想提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。三、题解（1） 记念刘和珍君从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（2） 关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中 “那”实为“哪”字， 鲁迅当时用“记

6、念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。（3） 刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926 年 3 月，大沽口事件发生。18 日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅 22 岁。（4） 君：是对人的尊称。提示：不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以 及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪 念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血 债。这篇课文题为“记念刘和珍君”，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢？还纪念了哪些人？他们都是什么人？为什么要

7、纪念他们？实际目的是要写什么？巩固案（15 分钟）通过对本文作者语言的学习，抓住思想感情发展的脉络，尝试理清思路的 方法，达到训练理清思路的目的；完成大成目标 3。四、自读课文1. 注意下列加点字、词的读音与意义： 练习长歌当（）哭当作。桀骜（）不顺从。喋（）血血流出来的样子。立仆（）一倒下。 惩创（）惩罚，惩治。殒（）身不恤死亡。答案：dngodipc hungyn2. 这是一篇纪念文章，请同学列出如：纪念 XX X的写作提纲，教师作巡回辅导。3. 整体把握课文内容，由学生自己的写作思路引导到学习鲁迅这篇文章的写作思路。（1）整体感知课文内容，抓住感情线索。这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但不

8、止 纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一温馨提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”），控诉其暴行、痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，渴望

9、并呼唤他们“爆发”。由此可见，贯穿全文的的感情线索可以概括为：“悲”、“愤”。八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三一八”惨案发表评述。（1） 请同学默读课文，思考并分析：的笔触涉及到哪几类人？对每一类人表达了什么样的感情？（2） 在这篇文章中不仅纪念了刘和珍，还写了三类人，其目的是对“三一八”惨案加以评述， 纪念刘和珍则是评述的切入点，思考体会这一切入点的妙处。温馨提示：第一，笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感、“微笑”、“态度很和蔼”的女青年，进而扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。但段政府杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反动派和流言家们的无耻谰言全都不攻自破。第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景。第三，写一个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。纪念一个刘和珍，评述的是“三一八”惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想意义。