人教部编版一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》教案教学设计优秀公开课 (3).docx

1、拼音 zh ch sh r教学设计课题zh ch sh r课型新授课设计说明本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。学前准备1. 制作拼音卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1. 学会“zh、ch、sh、”4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会“zhi、chi、shi、ri” 4 个整体认读音节。学习重点学会读写 zh、ch、sh、 4 个声母。学前准备1. 制作拼音卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）教学环节

2、导案学案达标检测一、复习导入， 引出课题。（用时：5分钟）1. 出示拼音卡片，引导开火车认读 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。2. 过渡：今天，老师1. 开火车认读 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。2. 齐读课题。给你们带来了 4 个新朋友，想认识它们吗？3.板书课题。二、学习声母、。（用时：15 分钟）1. 出示儿歌。教读儿歌。2. 过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r 都读准了， 如果老师让你们单独来读这 4 个声母，能读好吗？3. 采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。4. 出示四线格，教师范写。5.

3、引导学生练习书写。1. 跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2. 采用多种形式练习读声母 zh、ch、sh、 r。3. 跟着老师书空。4. 自由练习书写。1. 我会读。妈妈织毛衣 zh zh zh， 我吃苹果 ch ch ch， 一只狮子 sh sh sh， 一轮红日 r r r。2. 我会写 zh ch sh 。三、学习整体认 读 音 节zhi 、chi 、1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。1. 跟着小老师读 zhi、chi、shi、ri。2. 多种形式练习读。3.比一比，读一读。zhzhichchishi、

4、ri。（用时：15 分钟）2. 引导学生多种形式练习读。出示 zhi、chi、shi、ri 的四声，指名读。3. 引导同桌相互练习读。4. 引导全班展示。5. 出示四线格，教师范写。6. 引导学生练习书写。3. 同桌互相练习读 zhi、chi、shi、ri 的四声。4. 全班展示。5. 跟着老师书空。6. 自由练习书写。shshi四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r 各一行。完成作业。教学反思本课中的声母 zh、ch、sh 以及整体认读音节 zhi、chi、shi 和上一节课的声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si 有很多相似之处，只是在

5、发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习 z、c、s 的读音和发音要领，接着再让学生认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。第二课时学习目标1. 能准确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。2. 认识“桌、纸”2 个生字，会读儿歌。学习重点能准确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。学前准备1. 制作拼音卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5 分钟）出示声母 zh、ch、sh、r 及相应的整体认读音节zhi

6、、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。开火车认读 zh、ch、sh、r 及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。二、拼读音节。（用时： 15 分钟）1. 出示书上的音节， 引导学生练习拼读。2. 指名拼读。3. 引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。4. 引导学生开火车拼读。1. 自由练习拼读出示的音节。2. 小组内练习带四声的音节。3. 开火车拼读。4.我会填。zhe（ ）（ ） che（ ）（ ） she（ ）（ ） ru（ ）（ ）三、看图说话。（用时：8 分钟）1. 课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？2. 根据学生的回答，1. 根

7、据提示，看图说话。2. 多种形式拼读词语。3. 自由认读去掉拼音的词语。4. 齐读词语。5.我会认。 擦桌子折纸出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。3. 去掉拼音，引导学生试着认读词语。4. 引导学生齐读词语。5. 认识“桌、纸”2个字5.认读“桌、纸”2 个字。四、朗读绕口令。（用时： 12 分钟）1. 出示绕口令，组织学生自己试着拼读。2. 范读绕口令。3. 指名读。4. 引导学生开火车拼读红色的音节。1. 借助拼音，试着拼读绕口令。2. 认真听老师范读。3. 开火车拼读红色的音节。4. 全班展示。5. 练习说话。6. 读绕口令。6.读绕口令。舌尖平放 z c s，舌尖翘起zh ch sh。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。教学反思进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到拼音的教学要力求做到有情有趣。为此， 我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。