人教部编版一年级语文上册汉语拼音《z c s》教案教学设计优秀公开课 (20).docx

1、z c s教学目标：1.学会 z c s 和 zi ci si，认清字形，发音准确，正确书写。2 能正确拼读 z、c、s 与其他韵母组成的音节。能正确认读整体认读音节 zi、ci、si 及其四声。3.能正确熟练地拼读儿歌，直呼音节，会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5 个生字，并能在一定的语境中使用。4、继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力，培养学生把话说完整的习惯。 教学重点：1. 学会 z c s 的音、形、书写。2. zi ci si 三个整体认读音节的音形。教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别 教学课：2 课时教学过程第一课时课时目

2、标：1、学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。一、出示卡片 复习检查1、认读已学过的声母 b p m f d t n l k h j q x 。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） 二、介绍朋友 导入新课小朋友们读得这么好听，瞧，引来了三位新朋友，他们是谁呢？（出示图片）他们是花 花、小刺猬和蚕宝宝。来，和她们打声招呼吧！他们呀，还给我们带来了三个新的拼音字母呢！这三个拼音字母呀，都躲在他们的身旁呢！我们赶快去找找吧！三、对比学习 掌握新知（一）学习声母 z

3、和整体认读音节 zi1. （出示插图）小朋友，花花爱写字，那么明明在干什么呀？（写字）对，写字。小朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了粉笔字；爸爸用钢笔写了钢笔字。 我们大家写了很多字。（小朋友跟老师说 zi 音）2. 请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书 z，请跟着老师读。教师讲述要点：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。3. 看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个 2 字。教儿歌：像个 2 字，z、z、z。（出示课件）跟老师读自己读和同桌比赛读4. 认读zi。出示音节卡片“zi”。

4、今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们 仔细听，认真看。（出示图片）教师念 zi。这个朋友叫什么？（学生回答 zi zi zi）。5. 区分 zi 和 z 的音、形。（1） zi 朋友和小 z，长得有什么不一样？(同时出示音节 zi、声母 z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。对了 i 就像声母 z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和 z 相拼，它和声母 z 组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。跟老师说，整体认读音节。（2） zi 和 z 的读音一样吗？把声母 z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读

5、zi、zi、zi，小朋友跟老师读 zi zi zi。（3） 老师读 ziz，zzi。小朋友判断读的是声母 z 还是音节 zi。（4） 以前我们学的音节都有四个声调。现在，我们要给 zi 也带上声调帽。你会读吗？ 出示课件：请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。（6）小朋友们发现小 i 带上声调帽后有和原来有什么变化了么？声母 z c s 要读得轻短些，整体认读音节 zi ci si 要读得响亮些，长些。（二）学习声母 c 和整体认读音节 ci 1.识记声母 c（1）（出示图片）看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“

6、刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。（2） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（3） 教学 c 的发音。示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（z 要用力，要送气。c 是平舌音，发音动作加 Z 基本相同，只是吐气流较强。）指名读，开火车读，齐读。（4） 顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。2.教学 ci（1） 出示“ci”,小朋友们，想一想，老师在声母 c 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?（2） 谁能读出 ci 的四个声调，课件显示 c、c、c、c，请大家跟着电脑老师

7、读， 老师说几声，学生读相应音节。（三）学习声母 s 和整体认读音节 si 1.教学 s（1） 仔细看图，蚕宝宝在干什么(吐丝)，想一想，蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友？（2） 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?（3） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）（4） 请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s” 的发音，半个 8 字，s、s、s。范读，教读。2.学习 si。（1）（出示图片）前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?（2） 请学生试读，再读出四声。（电脑正音） 四、学记顺口溜 巩

8、固新知识1. 刚才我们学习了声母 z、c、s，它们都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个 2 个 z、z、z。半个圆圈 c、c、c。半个 8 个 s、s、s。2. zi、ci、si 是整体认读音节，其中的 i 不不发衣的音，不要拼读，只要把 z、c、s读得长些。响亮些，就是 zi、ci、si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四声,标调在 i 的头上。3. 抽读整体认读音节 ci si 四声。4. 学习儿歌（出示图片）冬冬，爱写 z, 写个 2 字像个 z,小 c猬，长满 c， c个红果回家吃。花花早早起，扎好小辫上学去。

9、丁丁爱劳动，认真擦黑板。军军爱花木，小心 b水 s。板书设计：第二课时课时目标：1.能正确拼读 z、c、s 与其他韵母组成的音节，正确书写 z、c、s 在田字格中的位置 。2 能直呼音节，熟练地拼读儿歌。3. 会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程一、谜语游戏 复习旧知（一）猜谜巩固猜谜：像个 2 字（打一声母）。半个 8 字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内举拼音卡片比赛（二）认读比较卡片认读 zi 、ci、si 、z 、c 、s，并让学生说说有什么不一样。二、个别书写 练习书写（1） 大家看黑板：出示四线三格

10、，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（强调 z、c、s 都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。zi、ci、si 住二楼和三楼，i 的圆点在三楼，但要靠下写。）（2） 老师书写后，让学生书空，并观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆； “s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3） 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。三、拼读音节 快乐游戏1.读两拼音节（1） 出示幻灯片。（2） 讲解要点：声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。（3） 学生自由读指名读齐读。2

11、.直呼音节教师示范：摆好声母 z 的发音口型，心里想着的读音。一口呼 z。（！）老师边说，学生边做。（2）学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。（出示幻灯片） z md zc xz mt sy ziw ziz u 3.三拼音练习出示”zuo cuo suo”。（1） 复习三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音 进行拼读。（2） 学生试读指名拼读小老师领读各种方式练读 4.读拼音摘气球游戏。（课件）z gus cizu bzu coSo dzo cn四、看图说话 学习词语1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

12、3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌 识记生字1. 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2. 出示儿歌过桥，请学生试着拼读，边读边想读懂了什么？还有什么不懂得地方。3. 师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4. 学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5. 在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6. 在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7. 出示生字，学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 七、课外作业 拓展延伸1. 背 13 课2. 写拼音。3. 帮助父母做家务事。板书设计：euszceeuu拖地擦玻璃做贺卡