人教部编版一年级语文上册汉语拼音《z c s》教案教学设计优秀公开课 (30).docx

1、z c s本课共 2 课时文本分析： z c s的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： z c s第一课时教学目标：1. 学会 z c s 三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2. 学会 zi ci si3 个整体认读音节，能读准它们的四声。3. 读准 z c s 与单韵母 a e u,

2、复韵母 ai ao ou ui 组成的音节，掌握拼读方法。4.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：z c s 及 zi ci si 的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si 的整体认读。教学过程：一、 复习旧知，引出新知。（4 分钟） 1.声母（卡片）2.带调韵母： u o u o 3.音节（卡片）师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。二、 图记 z 的音和形，认识整体认读音节。（10 分钟） 1.出示图，看图、编儿歌记 z 的音和形。小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读） 师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的

3、练习读） Z 像什么？（编儿歌记 z 的形：像个 2 字 Z Z Z）2.认识整体认读音节 zi师出示红方块里的 zi,引导学生比较：（1）z 和 zi 有什么不同？（z 比红方块里的 zi 少了一个 i）师：写在红方块里的 zi 叫整体认读音节 zi。i 就像 z 不能分离的小伙伴，i 在这里不读 i，不能和z 拼，只能和 z 组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节 zi）你们知道整体认读音节 zi 应该怎样读吗？（教师示范： 把声母 z 读得响而长就是它的音。）（2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：z z z z） 三

4、、 看图记 c s 的音和形，认识整体认读音节。（15 分钟） 1.出示图，看图、编儿歌记 c s 的音和形。小刺猬在做什么？师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读） C 像什么？（编儿歌记 C 的形：C 像左半圆）2.认识整体认读音节 ci师出示红方块里的 ci,引导学生比较：（1）c 和 ci 有什么不同？（c 比红方块里的 ci 少了一个 i）师：写在红方块里的 ci 叫整体认读音节 ci。i 就像 c 不能分离的小伙伴，i 在这里不读 i，不能和c 拼，只能和 c 组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认

5、读音节 ci）你们知道整体认读音节 ci 应该怎样读吗？（教师示范： 把声母 c 读得响而长就是它的音。）（2） 学生练习发音（3） 读整体认读音节的四声。（抽读卡片：c c c c） 3.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。（4） s 和 si 教学过程与 z c 相同四、 指导在四线格中书写 z c s（10 分钟）1. 教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？2. 学生描红。3. 随教师范写仿写。五、作业：在四线格中抄写声母 z c s （1 分钟）第二课时教学目标：1. 学会 z c s 三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2. 学会 zi ci si3 个整体认

6、读音节，能读准它们的四声3. 读准 z c s 与单韵母 a e u,复韵母 ai ao ou ui 组成的音节，掌握拼读方法4.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：z c s 及 zi ci si 的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si 的整体认读。教学过程：一、复习带调韵母、声母。（10 分钟）师：我们已经认识了 12 个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？1. 认识 12 个韵母（看卡片读）2. 认识带调韵母。（看卡片读）3. 拼读音节（卡片）（1） 说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。（2） 拼读音节，巩固拼音方法。（3） 整体认读音节（卡片）二、指导

7、学生在四线格中正确书写 zi ci si（10 分钟） 1.指导在四线格中写 z 和 zi（1） 读一读 z，注意发音。（2） 指导书写。教师范写引导学生观察：z 占哪个格，由几笔写成。学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导）（3） 读一读 zi，注意和 z 区别。（4） 指导书写。教师范写，比较和声母 z 有什么区别。（5） 声母 z 和音节 zi 在书写上有什么不同？师：音节 zi 是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。（6） 学生描红，练习书写，教师巡视指导。2. 指导学生自己观察 c 和 ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格）3. 指导在四线格中写 s

8、i，注意行笔方向。（1） 出示卡片，学生认读。（2） 指导书写 s教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）教师范写，学生观察 s 从什么地方起笔及行笔过程。教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。（3） 描红，仿写。（课中休息）说儿歌或背古诗三、读准 z c s 与单韵母 a e u,复韵母 ai ao ou ui 组成的音节，掌握拼读方法。 （z c s s zu ci su co）（15 分钟）1. 出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）2. 指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）3. 根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5 分钟）。