人教部编版二年级语文上册《大禹治水》教案教学设计优秀公开课 (6).docx

1、课题大禹治水重点难点学习水平课型新授课 时2识记理解运用教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课 10 个生字，2 个多音字，1 个偏旁，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。突破重点难点设想文中四幅插图，形象的反映了课文的有关内容，学生读文时结合插图有助于学生理解课文，文中“九条”“九座”“13 年”“十多岁”等数量词的运用，对表现大禹的精神起到了渲染、烘托作用，引导学生体会这些数量词在文中的作用。教学媒体课文插图。教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1. 今天，我们来学

2、一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代传中的一位为名造福的英雄，看看他到底做了什么？板书课题大禹治水2. 生齐读课题两遍，老师对课题做必要的解释，并简单介绍大禹齐读课题，认真倾听： 积极发言的情况。3.读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？ 二、研读感悟，自主探究1. 学生自读课文。要求：（1）带着自己的问题读文，找出问题的答案（2）借助拼音，读准字音，读通句子 ，标出自然段序号2.检查自读效果让学生逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：治、制，洪、姓、形、通、雄，没、倒。3. 通读全文练习读文指名读文指名读文积极汇报读文后口头填空：大禹为了（），三次经过家门都没有（

3、） 个别汇报的故事。4. 教学生字。（1） 认读词语：冲倒、决心、带领、无家可归、治理、安定、伟大、千辛万苦（2） 分析字形，学生描红。三、多元导悟，合探解疑1. 课文一共有几个自然段？先写了什么、再写什么、最后写什么？2. 学习第 1 段：齐读第 1 段，结合课文插图，思考：它告诉我们什么？这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？认字形、描红讨论交流，积极汇报齐读文，个别回答讨论交流，代表汇报3. 学习第 2 段（1） 这段共有几句话？划出大禹下决心治水的句子。（2） 学生汇报，结合插图说说从这两个句子里你感受到了什么？你是从哪些词语感受到大禹治水的艰辛？4. 学习第 3 段（1） 指名读。（2）

4、 看图，体会大禹是怎样做的？他不想亲人吗？为什么不回去？（3） 你从哪些词语中感受出来的呢？（13 年，三次过家门）（4 ）介绍“三过家门而不入”的典故。5. 如果你要画老百姓安定的日子，你会画写什么？这么美好的生活是谁带来的？那你们应该带着怎样的感情来读最后一段呢？ 四、巩固深化，学用延展1. 老百姓会怎样赞美大禹？2. 指导有感情朗读课文。3. 写出“千（）万（）”词语4. 多音字组词倒（dodo）没（mim） 5.比一比，组词读文思考积极发言认真倾听积极汇报自由发言 有感情朗读口头回答独立完成集体订正治（）理（）形（）到（）制（）里（）行（）倒（）秀（）被（）洪（）代（）教学反思）带（）红（）祖（）季（