人教部编版二年级语文上册《语文园地四》教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、语文园地四【教学目标】1. 借助火车票上的信息认识 8 个生字，增强在生活中主动识字的意识。2. 能展开想象，用“像”说生活中的事物。3. 能联系上下文理解词句的意思。4. 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5. 发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6. 背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。7. 阅读画家乡，感受家乡的美。【教学重点】1. 借助火车票上的信息认识 8 个生字，增强在生活中主动识字的意识。2. 联系上下文理解词句的意思。3. 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.

2、借助火车票上的信息认识 8 个生字，增强在生活中主动识字的意识。2. 能展开想象，用“像”说生活中的事物。3. 能联系上下文理解词句的意思。4. 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。【教学过程】一、谈话导入引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天我们要一起走进语文园地四。二、识字加油站1. 分享交流：我们出去旅行一般都会乘坐火车，今天老师给大家带来了一张火车票。火车票上有好多的汉字，你认识它们吗？谁来说一说你都认识上面的哪些字？2. 提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来一些生字，我们一起来学习，先请同学们借助拼音自读生字。3

3、. 分享交流：请小老师给大家讲一讲如何记住这些汉字。4. 识字讲解：（1） 生活识字：昌、铺、调、硬、卧（2） 组词识字：限、乘、售（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过生活识字的方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。）5. 识字小游戏。6. 分享交流：老师的这张火车票上的生字同学们都已经认识了，你还从其他哪些车票上知道了与火车票上不同的字？7. 教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。三、字词句运用环节过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。（一）表达想象1. 思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。

4、有同学认为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢？2. 分享交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮？”3. 教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。4. 提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。5. 提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用“（）像（）”这个句式说一说。（二）理解词语1. 思考问题：老师被一个词难住了，请同学们来帮一帮老师。“隐蔽”这个词在句子中是什么意思？说说你是怎么想的。2. 教师小结：我们以前学过“隐”，大概是躲藏的意思，而且这句话中还说道“很难发现”，所以“蔽”字可能是遮盖、挡住的意思。这些都可以帮助我们来理解

5、词语的意思。3. 思考问题：请大家读一读这两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思？4. 教师小结：“烦恼”的意思是“烦闷苦恼”；“流连忘返”的意思是“让人留恋得忘记了回去”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚的， 我们还可以借助字典来确认我们的理解。（板书：联系上下文）四、写话1. 创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名字叫小新。有一天小新自己在家，外婆打电话让小新中午去吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他就给妈妈写了一张留言条，我们来看一看他的留言条。2. 同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？3. 教师总结：（1） 先写留给谁，称呼顶格，并加冒号。（板书：称呼顶格

6、加冒号）（2） 另起一行，空两格写事情，把事情写清楚，注意礼貌用语。（板书：内容清楚）（3） 另起一行，在右下方写上自己的名字。（4） 另起一行，在自己名字的下面写上日期。（板书：姓名日期右下方）（设计意图：利用教师的总结，让学生对写留言条的方法和格式要求有明确的认识。）4. 提出要求：清楚了写留言条的格式，请大家选择一种情况，写一张留言条。5. 展示留言条，集中讲评。五、布置作业选择书中的另一种情况，写一张留言条，给爸爸妈妈看看。六、板书设计语文园地四联系上下文 称呼顶格加冒号内容清楚有礼貌姓名日期右下方第二课时【课时目标】1. 发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2. 背诵风景

7、名句，初步感受祖国山河的壮美。3. 阅读画家乡，感受家乡的美。【教学过程】一、谈话导入1.引入课题：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来认识一些描写颜色的词。（板书：语文园地四）二、我的发现1. 提出要求：老师出示了很多关于颜色的词，请大家借助拼音读一读。2. 教师小结：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白； “奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。（板书：事物+颜色）3. 提出要求：请你来看看其他几组是不是也一样？如果是的话，圈出来表示事物的词。4. 分享交流

8、：请同学说一说你的观点。5. 提出要求：同学们还知道哪些类似的表示颜色的词语？我们积累在书上。预设 1：珍珠白、银白、血红、梅红、橘黄、蛋黄、葱绿预设 2：天蓝、瓦蓝、湖蓝、宝蓝；银灰、土灰、碳灰（设计意图：培养学生积累词语的习惯。）三、日积月累环节过渡：我们不仅仅要积累词语，一些名句我们也要积累下来。1. 提出要求：请同学借助拼音，自己把句子读准确。2. 思考问题：这几句是什么意思呢？我们一起来学习。（1） “有山皆图画，无水不文章。”形容山光水色之美，这里的“文章”不是指文字作品，而是形容水色之美，说它有着错杂的花纹和色彩。（2） “白马西风塞上，杏花烟雨江南”一群骏马在塞北的草原上纵情奔

9、驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。（3） “清风明月本无价，近水远山皆有情。” 清风明月到处都有，但对俗人来说，有钱也买不到；近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物。（4） “雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”大雾弥漫，看不清远处的山峰，水天一色，天水相接。3. 提出要求：让我们看图片，合作读，把这四句话也积累下来。（板书：积累词句）四、我爱阅读环节过渡：欣赏完美丽的句子，有 5 位小朋友来到我们身边，他们是涛涛、山山、平平、青青和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。1. 让我们来看看他们的家乡。2. 思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出来答案。3. 提

10、出要求：请同学说一说找到的相关信息。4. 提出要求：他们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。（板书：热爱家乡）（设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡热爱之情。）五、布置作业把自己的家乡画出来。六、板书设计语文园地四事物+颜色积累词句 爱家乡【教学反思】语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第四单元语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”六部分组成。在生字加油站中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以先让学生自己认读，以学生分享的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习主动性，最后我进行总结，强调在生活中识字。字词句运用的环节需要充分发挥学生的想象力，让学生充分表述，但是一定要明确想象需合理，练习“像”的句式表达。在写话中，通过观察、总结、练习的方法，循序渐进，为学生写留言条搭建桥梁。我的发现中主要是对表示的颜色词语进行积累。在学习日积月累时， 通过熟读、理解、看图相结合的方式，加深学生印象，便于学生熟读成诵。在我爱阅读部分中，让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡之情。