人教部编版五年级语文上册《落花生》教案教学设计优秀公开课 (8).docx

1、落花生教学目标：1. 掌握本课生字。能正确抄写第 10 自然段，会用“居然”造句。2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法， 试着选择一种事物写一写。教学重难点：1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2. 能分角色

2、朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学安排： 2 课时。第一课时一、激趣导入1. 启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2. 教师板书课题，学生齐读课题。3. “落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4. 过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2. 同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3. 检查认读生字词情况（可

3、指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4. 检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5. 默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生准备过收获节谈花生）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1. 默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2. 汇报交流。（1） 说一说你都读懂了什么？（2） 质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3.指导感情朗读。四、布置作业抄写第十自然段并背诵。第二课时一、复习引入，探究目标1. 回忆课文围绕

4、落花生讲了哪些事。2. 这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1. 默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（311 自然段）议论花生的好处。第二层（1215 自然段） 父亲从谈花生到论人生。2. 自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3. 小组讨论交流。4. 全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了 、 、 、 四种事物，父亲认为虽然 、

5、让人一见就 ，但是和 相比，还是 最可贵。分析父亲的话，学生议答。a. “爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b. 父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c. 什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d. 学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a） 花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）（b） 凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c） 我们不需要外表美。（）教师：本课中父亲用花生同桃子、

6、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？学生说话练习。（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿

7、看出来？理解“我”说的话： a齐读b. 讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人” 和花生有什么联系？c. 你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d我们要做什么样的人？5. 分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1. 按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（）（）（）2. 思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1. 分角色朗读课文。2. 读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3. 总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论， 说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、布置作业小练笔：请依照落花生，选择身边的一种事物写一写领悟到的做人的道理。