人教部编版语文二年级上册《2 我是什么》教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、课题我是什么课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 认识“晒、极”等 15 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 10 个字。2. 能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。教学重点借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我” 会变成什么。教学难点体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。第一课时教学目标1. 认识“晒、极”等 15 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等 10 个字。2. 正确、流利地朗

2、读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。教具准备课件,实物展台。教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，导入课题。1. 教师出示谜语：（课件出示 2）：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么）2. 指名读课题。思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）试着读好课题。3. 再读课题。师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文去寻找答案吧！【设计意图：谜语的导入，读题质疑，引发了学生的求知欲望，激起学 生 学 习 课 文 的 兴趣。】，新课二、初读课文，识记生字。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。（1） 学生自读课文，课件出示

3、要求：（课件出示 3）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2） 练读第 1 小节谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第 1 小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语（课件出示 4）：binjpinbnshi变 成极 小 一 片傍 晚晒 太阳学生自由读。指名读，教师相机提示：“变、片”是前鼻音“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。出示去掉拼音的词语。（课件出示 5）：变成 极小 一片 傍晚 晒太阳采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别

4、读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3） 练读第 2-5 小节用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节，边读边圈画出本小节的生字词。出示词语（课件出示 6）yudxbnyn m chnhuw越升越高 水滴 小溪 奔跑 淹 没 冲 毁 房 屋教学，( ) 分钟cihi ynzuhuidii猜 谜海洋工作坏 事带给谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“猜、作” 是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音 “越、屋”为整体认读音节。另外，读准多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读 m。出示去掉拼音的词语，（课件出示 7）越升越高 水滴 小溪 奔跑 淹没 冲毁

5、房屋 灾害 猜谜海洋 工作 坏事 带给采用指名读、跳读等不同方式，指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第 2-5 小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.书写生字我能行。出示生字（课件出示 8）变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带（1） 自己读一读，指名读，读准音。（2） 重点指导“变、海、傍”。课件出示这三个字的笔顺（课件出示 9-11）：“变、海、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机指导“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分

6、别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横点。左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】、，左右出头。“傍”左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上， 第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与

7、左点上下对齐。学生描红，练写。（课件出示 12）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3） 自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4） 展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。三、巩固练习，评比提高。1. 打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2. 教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的

8、小组，被评为学习优胜小组。）课堂作业新设计1.看拼音写词语。bin chn j xioy pinhi yndi li（）（）（）（）（） 2.在括号里填上合适的词语。灌溉（）（）机器 （）庄稼冲毁（） 3.组词给（）（）作（）（）傍（）（）坏（）（）参考答案：1. 变成极小一遍海洋带来2. 农田发动淹没房屋3.送给 带给工作 作用傍晚 依傍坏事 坏人第二课时教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确性。2. 说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教具准备课件,实物展台。教学设计设计意图导

9、入()分钟一、检查字词，复习旧知教师检查学生的识字情况（课件出示 13 词语卡片） 学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。新课教学( )分钟二、朗读课文，整体感知朗读课文后，回答问题：1. 请你猜猜“我”是什么？（我是水）2. “我”会变成什么？我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。三、精读感悟，重点突破（一）学习第一自然段1.导读第 1 自然段，体会水变成云的过程。（1） 学生自读第 1 自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。（2） 小组内交流讨论。（3） 全班交流。“我”变成了什么？（云）我是怎么变成云的？ 太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。【设

10、计意图：在上节课扫清语言障碍的情况下，正确、流利地朗读课文，接着就是整体感知课文内容。】【设计意图：理解第一自然段，重点理解“白衣服、黑衣服、红袍” 分别着的是“白云、乌云、朝霞和晚霞”。】2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗？有时候，晴空万里，这朵云你穿着什么衣服？（白衣服），人们把穿白衣服的云叫什么？（白云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服？（我换成黑衣服。）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌云）。早晨和傍晚呢？（我又把红袍披在身上。）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。（课件出示 14 一18）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白

11、云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。（二）学习第 2 自然段1.练习朗读第 2 自然段，体会水变成云、雨、冰雹、雪的过程。自由练读。选自己感兴趣的句段展示读。 2.我在什么情况下又变成了什么？ 全班交流汇报。云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。（课件出示 19 一 21）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。（板书：云 雨 冰雹 雪3.配上动作表演读：“小水滴聚在一起落下来，人们叫我雨”“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我 冰雹”“我变成小花朵飘下来，人们又叫我雪” 4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”降落时，所用的动词为什么不

12、同？雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的， 所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落下来的。（板书：变 飘 落 打 飘）（三）品读第 3 自然段朗读感悟第 3 自然段，体会水在不同的地方的变化。【设计意图：给学生理解词语、运用词语的机会，这是低年级阅读教学的重点。】） 【设计意图：通过动作表演读，感受动词“落下来、打下来、飘下来。 的准确。】”1. 请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第 3 小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？ （课件出示 22 图片）：在池子里、小溪里、江河里海洋里的图片。在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，

13、唱歌，开大会。2. 指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。3. 再指名读，集体读。（四）学习第 4 自然段1. 读读想想，学习第 4 小节（1） 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。请读读第4 小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件 23 相关图片）：好事：灌溉农田，发动机器。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。（2） 你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？（修拦河大坝，建设水电站）2.小组讨论，交流。 四人小组讨论、交流汇报。 让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。 调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；

14、同时培养学生的合作精神和环保意识。、【设计意图：学习动宾短语，体会水所做的好事和坏事。】课堂小结及拓展延伸( ) 分钟四、拓展延伸，巩固提高1. 联系生活经验，说说水还能变成什么。2. 课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说画一画。 让学生在想、说、画、写的过程中，进一步深化对水的认识。五、板书小结 ，评价反馈教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性，评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。板书内容水变云雨雪冰雹飘落飘打课堂作业新设计1.填空：（1） 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起（） 下来

15、，人们叫我“（）”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“（）”。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又叫我“（）”。（2） 平常我在（）里睡觉，在（）里散步，在（）里奔跑，在（ 里跳舞，（），（)。2.“我”是什么？“我”会为人们做哪些好事?还会做哪些坏事？【答案】1.（1）落雨打冰雹飘雪（2）池子 小溪江河 海洋唱歌开大会2.“我”是水，“我”会为人们做的好事有：灌溉农田，发动机器。 “我”做的坏事是：淹没农田，冲毁房屋。教学反思成功之处：一、 猜谜激趣 整体感知为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导入，学生

16、读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探知的欲望。二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师）在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。不足之处：教师范读对学生的示

17、范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。【教材分析】备课素材我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我” 就是水，二是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。【与文章相关的资料介绍】1.用趋向动词写话：本文也用到了趋向动词，如：“落下来、打下来、飘下来”，请用这三个词各写一句话。（1） 落下来：秋天到了，片片金黄的树叶从树上落下来。（2） 打下来：牛顿正坐在苹果树下思考问题，却不料有一

18、颗熟透的苹果从树上打下来，正落在他的头上。（3） 飘下来：洁白的雪花纷纷扬扬地从天空中飘下来了。2.节约用水的公益语：（1） 如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。（2） 保护水资源，生命真永远。（3） 人体的 70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！（4） 节约用水，从点滴开始。（5） 为何血浓于水?因有爱在其中。（6） 保护水环境，节约水资源。课后作业基础积累大巩固ciyushiunyn一、连一连。晒管越淹猜二、读句子，看拼音写汉字。bnwndiw，妈妈去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身 hi ynbin chni于花的中，这

19、时，我真想一只小蝴蝶，花儿们传播花粉，让花儿尽情地开放。温暖温和三、选词填空。1. 老师的态度很（）。2. 同学们亲切的话语让我感到很（）。往常平常3. 妹妹像（）一样，早早来到学校。4.（），我最喜欢散步了。四、照样子，写句子。例：我变成小花朵飘下来。（洁白的纷纷扬扬地） 我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。太阳升起来。（火红的缓缓地） 阅读能力大提升五、课文整体梳理。通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（）升上天空，然后变成（），遇到冷风变成（）；有时变成（）；在冬天变成（）。六、重点段落品析。有时候我很温和(hhuo)，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，

20、帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(mim)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。1. 从括号里选择加点字的正确读音打“”。2. 从文中找出两对反义词，写在下面括号里。（）-（）（）-（）3. 这段共有 句话。主要写的是 。“灌溉田地，发动机器”是“我”做的 ；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的 。思维创新大拓展七、用所给词语写一段话。飘浮温和灌溉答案一、略。二、傍晚 带我 海洋 变成 给三、温和 温暖 往常 平常四、火红的太阳缓缓地升起来。五、汽云雨冰雹雪 六、1.hm2. 温和 暴躁 好 坏3. 3有时候“我”很温和，有时候“我”很暴躁好事坏事七、示例：望着天空飘浮的一缕白云，爸爸温和地对我说：“人们的头脑都需要知识的灌溉，谁也不例外。”