六年级上册语文教案少年闰土(3)_人教新课标.docx

1、少年闰土教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同

2、配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼

3、儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼

4、儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备:课件教学过程：一、导入

5、新课1、有一首歌唱道：年轻的朋友一相会，比什么都快乐。今天，我给大家带来了一个和大家年龄相仿的朋友，大家想不想认识他？你瞧，他来了。2、多媒体出示闰土的图片，老师带感情朗诵文章第一段。3、听了老师的介绍，这个少年给你留下了什么样的印象？学生自由回答。老师引导，这少年便是闰土，我们一起和这位少年打个招呼吧，学生齐读课题：少年闰土。二、初读课文：以自己喜欢的方式快速读课文，想一想：课文先写了什么，接着写了什么，又写了什么，最后写了什么？学生回答，老师板书。三、精读理解课文的四个部分，你认为那一部分写得最详细？是的，我和闰土的相处写得最详细。朋友在一块，总有说不完的话，现在请你把我和闰土的对话找出来

6、，从这些对话中，你读出了哪些有意思的事？学生答，老师总结：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿你感兴趣的是什么事？师生共同梳理：1.看瓜刺猹：闰土怎么讲他刺猹的？老师把这段文字找出来了，谁来和老师分角色读一读?同学们，当时是一种什么情景？(渲染)大海边，夜深人静，周围静悄悄的，只有月亮照着大地，一望无际的西瓜地里，你听，拉拉响了，猹在咬瓜了。什么感觉？可是闰土呢？你体会到了什么？（板书：勇敢机灵）从哪体会到的？这句话应该怎么读？再找生分角色读。在这许多新鲜事中，有件事给作者留下了的印象最深刻，以至于三十年过去了，仍然在他的脑海中保留着一幅画面，一直都忘不掉，这是一幅怎样的画面呢？再次出示看瓜刺猹的

7、图片，朗诵第一段。2.还有什么事你感兴趣？雪地捕鸟：从他捕鸟的话中，你体会到了什么？从哪儿体会到的？3、过渡：令“我”难忘的何止是他说出的（指板书）这四件事呀，还有许多许多，这就叫（无穷无尽）。（1）生活在海边的闰土还会有什么事讲给我听？（生举例）（2）闰土知道这么多的新鲜事，“我”听了后什么感受? 出示图片。（3）你的“啊”字包含着对闰土的羡慕和佩服。想一想，还包含着什么感情呢？引导：“我”生活在什么环境中？出示文字对比：闰土在雪地捕鸟时，我-；闰土在瓜地刺猹时，我-；闰土在海边拾贝壳时，我-；闰土在看跳鱼时，我-；闰土-时，我-学生小结：闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墙耸立的深宅大院中，就像笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。（4）再来读这段文字，你又有什么感受？（对禁锢生活的不满、讨厌，对自由生活的向往）读出你的感受。4、过渡：闰土给“我”带来了无穷无尽的稀奇事，让我了解到生活的多姿多彩，也给我带来了无限的快乐。以至于三是多年后我依然记忆犹新：再次出示看瓜刺猹的图片，师生共朗诵。四、作业：1、推荐读故乡全文。2、背诵课文第一自然段。