六年级上语文教案-山谷中的谜底_苏教版.docx

1、山谷中的谜底第一课时教学要求：1、课后四个生字，理解本课新词的意思。2、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文大意。来源:教学重点：正确认读课文，读准字音，读顺词句。教学难点：正确流利地朗读课文。教学过程：一、 板书课题。1、学生读课题，读了课题后你有什么疑问？2、山谷中有什么谜底呢？我们一起到课文中去找找看。3、听课文录音。二、 由读课文，围绕下面要求自学：1、试读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出不理解的词句，联系上下文或查字典理解。三、 检查自学情况。1、指名分节读课文，注意纠正字的读音。2、联系上下文说说“始终、苍翠挺拔、摧毁”等词语的意思。四、 再读课文，初知课文大意。1、魁

2、北克山谷在哪里，那儿有个什么谜？是谁揭开了迷底？2、你读懂这个谜底没有？两个旅行者说的话你能读懂吗？学生读后讨论。五、 作业：1、书写课后三的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点：读懂课文，理解课文中的词句。教学难点：来源:Z|xx|k理解第二个旅行者的话和课文最后一个自然的意思。来源:Zxxk教学过程：一、 复习检查：1、指名读课文。2、指名说说课文中你读懂了什么？还有什么地方不懂？二、 精读课文一、二段。1、轻声读课文1、2节，说说这两节

3、写了什么？2、指读“山谷没有惟一能引人注意的是”，感悟这句话对于强调这一奇异景观和揭示课题的作用。3、 默读课文第三节，边读边画关键词，然后用简洁的语言说说两个旅行者揭开谜底的经过。出示小黑板。（1）“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的大。”这句话什么意思？让学生想象一下山谷中下雪的情景。（2）“雪松那富有弹性的枝丫就则弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持苍翠挺拔的英姿。”引导学生反复读，重点感悟“弹性、反弹、依旧保持”等词语，使学生领悟有“弹性”是机动灵活，能够应变的重要条件；而及时“反弹”才是“弹性”的重要性能。“弯曲”只是暂时的退让，事应变的一种策略，最后能“仍旧保持苍翠挺拔的英

4、姿”这才是“弯曲”的最终目的和必然结果。（3）“就这样反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论始终”引导学生边读边想，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛。读“反复地积”，要想象暴雪之大、之狂；读“反复地弯”，要体会雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当退让的策略；读“反复地落”要引导体会“退让”策略的成功；读“反复地弹”要感受雪松不屈不挠的精神。“不论始终”一句，要让学生领悟雪松是强者、胜利者。三、 精读课文第三段。1、指读“我得到了一个启示对于外界的压力以求反弹的机会。”说说这句话的意思。2、让学生反复地读课文第三段，结合自己的经验，说说自己真实、独特的感受和认识。3、齐读课文最后一节。（体会一切都是为了“战胜”，最终的追求是“为了生存和更好的发展。”）来源:学.科.网四、 迁移练习。1、用下面的词语写两句话。（1）由于 （2）终于 2、以“雪松的启示”为话题，谈谈自己对本课的感受，然后写下来。4、 找揭开自然之谜的故事读读。板书设计： 有弹性 雪松 10、山谷中的谜底 既敢于正面抗争，又懂得退让。 其他树木：缺少对付逆境地办法，没有“弹性” 生存的空间就越来小。来源:文献摘录：女贞：木樨科。常绿灌木或乔木。叶对生，革质，卵状披针形，平滑无毛。初夏开花，花白色，排成顶生圆锥花序。核果椭圆形，熟时蓝黑色。果实人药，称“女贞子”，性平、味甘苦，功能补益肝肾。教学反思：_