六年级上语文试题第三单元 双休提升练习 北师大版.docx

1、双休提升练习(三)1.看拼音,写词语。(1)一名女子在路口看手机,被hxio()而过的汽车卷入车底,yns()过去,周围群众合力抬车,wnji()了她的性命,事后,这位女子给救她的好人送了一面jnq()。(2)在duqio()的山谷里,微风yoy()着树叶,pb()xd()着岩石上的chni()。2.用“”选出加点字的正确读音。(1)那累(lili)累的果实,正在由青变黄,渐渐从叶子中(zhngzhng)间显露(lul)出来。(2)我有晕(ynyn)车的习惯,再加上坐了一天的火车,我感到很劳累(lili)。3.根据提示填词语。在“早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山的橘柚树上撒了一层

2、洁白的霜,新鲜而明净”这个句子中,我们还可以说的露水,峡风有些,的橘柚树,的霜。1.月亮那清冽的光辉,一直泻到江面,就像一道道瀑布凌空飞降,又像一匹匹素锦从山上挂下来。(用“像又像”仿写句子)2.三峡的秋色,是从大江两岸的橘柚树开始显现的。(改为反问句)3.长江眨着眼睛,沉沉欲睡。(仿写句子,注意修辞手法)长江,。1.长江之歌中的“,; ,”几句反复再现“赞美”“依恋”的主题,抒发了对祖国大好河山的热爱之情。2.“这时,月亮和山的阴影,对比得异常明显山是墨一般的黑,陡立着,倾向江心,仿佛就要扑跌下来。”这句话(是不是)比喻句,破折号的作用是()A.表示解释说明B.表示语音的延长C.表示意思的转

3、换、跳跃或转折D.表示插说夜,终于来了。岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起,连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船,响着气笛,在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。1.这段话描写的景物有、。2.用”“画出描写灯火的句子。3.“于是渔火和灯标,都像惊醒了一般,在水面上轻轻地摇曳。”对这句话理解正确的是()A.拟人写法,写出了夜晚渔火和灯光在水面上碧波荡漾的美景B.比喻写法,写出了渔火和灯光很美根据提供的句子,仿照示例,写三个句子。当那片云停在头顶的时候,人们一起抬头仰望。示例:一个饥饿的人说:“像一块面包。”一个疲惫的

4、旅人说:“像一张舒适的沙发床。”仿写:1.2.3.双休提升练习(三)字词训练营1.(1)呼啸晕死挽救锦旗(2)陡峭摇曳瀑布洗涤尘埃2.(1)lizhngl(2)ynli3.示例:晶莹凉爽高大厚厚句子闯关岛1.示例:庐山的瀑布像一条巨大的白练悬挂在山腰,又像银河从天而降。2.三峡的秋色,难道不是从大江两岸的橘柚树开始显现的吗?要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我

5、总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，

6、不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3.示例:伸出双臂迎接远方来的客人课文巩固吧1.我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀2.是A其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。阅读小长廊示例:1.渔火灯标驳船2

7、.岸边的渔火,江心的灯标,接连地亮起,连同它们在水面映出的红色光晕,使长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡。3.A综合提升苑示例:1.一个天真的小孩说:“像奶奶的白发。”2.一个精明的商人说:“像我的货物,从天上运来。”要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3.一个健壮的牧羊人说:“像我的羊群。”