六年级下册语文一课一练9恐龙在我们头上飞∣西师大版.docx

1、恐龙在我们头上飞同步练习 基础知识达标1、将下列词语补充完整。 （ ）（ ）有名 不容（ ）（ ） （ ）（ ）诚服 惊世（ ）（ ） 2、选择正确汉字填空。来源:曙 暑 鸵 驼 诚 城 衍 演（ ）假 骆（ ） （ ）实 繁（ ）（ ）光 （ ）鸟 （ ）市 （ ）变 课后能力提升3、读下面一段话，完成习题。 这块化石有一个突出的特征吸引季强，就是恐龙身上长着很短纤维状皮肤衍生物。科学家高度的敏感性，使季强变得异常兴奋起来。他一下子就想到赫胥黎和奥斯特隆所缺的证据和环节。“这个标本会不会就是那咱由恐龙演变的过渡性生物？”经过多次的考察研究后，季强在中国地质上发表文章指出：化石上皮肤衍生物具有

2、分叉现象，这下是当年赫胥黎没有找到的。”来源:学.科.网（1）这块化石的一个突出特征是什么？来源:学_科_网（2）季强变得异常兴奋，是因为： （3）从季强身上，你受到了哪些启发？ 来源:（4）联系上下文，季强证明赫胥黎假说的依据是什么？ 4、读课文片断，完成习题。 2019年6月世界草种的科学刊物自然杂志为季强隆重推出彩色封面文章。文章说：“中国发现的这个东西正是我们要寻找恐龙和鸟中间的那个过渡性生物。”并作出结论：中国龙鸟的发现是解决鸟类起源问题的新曙光，龙鸟之争已经结束。“鸟是恐龙变的”假说，终于在142年后得到了证明。21世纪*（1）这段文字主要写了 （2）这一部分与课文开头的关系是 参

3、考答案基础知识达标：1、补充词语。赫赫，置疑，心悦，骇俗；2、暑假，曙光，骆驼，鸵鸟，诚实，城市，繁衍，演变。来源:学#科#网Z#X#X#K课后能力提升：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为

4、“院长、西席、讲席”等。3、（1）恐龙身上长着很短的纤维状皮肤衍生物。（2）他发现了恐龙与鸟的过渡性生物。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，

5、“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（3）科学家执着探究、热爱科学的精神和严谨的治学态度，让人敬佩。 （4）依据是贡龙到鸟之间的那个过渡性生物“中华龙鸟”的化石。4、（1）“鸟是恐龙变的”假说，终于在142年后得到证明。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,

6、竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 （2）首尾呼应。