六年级下册语文教案我最好的老师(5)_人教新课标.docx

1、九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级下册教材 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 我最好的老师教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建

2、立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教

3、育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学内容：学习全文。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生

4、独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点：正确理解 怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。教学模式：自主探究教学模式。教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流谈话，导入新课。1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师）2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？板书：怀特森先生3、导入新课：为什么这位老

5、师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。 二、指导自读，初读感知。1.出示自学提示，指导自学 （1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？（3） 作者为什么说怀特森先生他“最好的老师”呢？2.围绕提示，自读自悟 3.汇报交流（1）检查生字词：出示词语，读准字音：编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑 饶有趣味受益终身 （2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

6、） 三、探究个性，质疑“最好”过渡语：作者说怀特森先生是他最好的老师，你赞同他的观点吗？说说你的看法。1. 多媒体出示：当我读到（ ），我觉得怀特森先生是位（ ）的老师。导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师怀特森先生。2. 学生尽情读文，并做批注。3. 个性表达，燃情导读。（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。）4. 提炼文本，升华理解。（1） 课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（ ）。（2） 小组交流汇报。 学生分组汇报。（1）一次测验

7、，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；6.如果你是怀特森老师的学生，面对他这些出人意料的举动，你会怎么想？出示句子：怀森特算哪门子老师？ 是啊，文中的我也有同样的感受。怀森特算哪门子老师？4.过渡 ：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”。四、探究“最好”，释怀“最好”。1.怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学

8、生会有什么好处呢？默读课文第5-7自然段，找出有关句子。2.课堂交流。引导学生围绕课文句子来回答： （1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 （3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 3. 怀特森先生独特的教导让我们明白了原委，改变了看法。让我们学着用怀特森先生的语气解释给同学们听，化解我们之前的气愤。要求：先写一写，再说一说。出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那

9、么（ ），你们应该（ ）啊！我之所以（ ），是希望（ ）！（我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有 遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。我既然告诉过你们有关这种动 物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。 学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要-时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的.）学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑 不

10、要迷信书本，也不要迷信权威4. 真情表白。（1） 你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？（2） 二十年后，你或许是一位赫赫有名的想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？3. 你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？五、总结收获，拓展延伸。1.真情感言，情洒最好的老师（1） 学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。（2） 学生展示真情感言。总结：学习中，我们要向文中的“我”不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。2.作业超市：（1）习作超市：我最好的老师（学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段通过一个事例写出老师的好。）（2）推荐图书：第一家爸爸银行（大卫.欧文）七、板书设计21、我最好的老师 怀特森先生 独特 学会独立思考 学会判断 学会质疑 不迷信书本，也不迷信权威