六年级下册语文教案文言文两则_人教新课标.docx

1、文言文两则教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的

2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教学目标】家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高

3、很快。 1能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句

4、，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。【教学重难点】指导朗读和背诵课文让学生参考注释，读懂每句话的意思。【教学过程】一、导入：师：同学们，咱们最近一直在赏析论语，并从中受益匪浅。论语经典儒家经典著作，孔子是儒家学说的代表人物，而孟子是儒家的另一个重要的代表人物。今天咱们就来学习孟子中的一篇文章。关于孟子，你有哪些了解呢？出示孟子简介孟子 (约公元前372前289年) 战国时思想家、政治家。名轲。邹(今

5、山东邹县东南)人。重视环境和教育对人的影响。被认为儒家“孔子”学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有孟子。 今天我们就学习孟子的中的学弈，板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？生：知道，就是学下棋，下围棋。师：你是怎么知道的？生：看注释。师：对，看注释是我们学习的一种方法。二、初读课文出示课堂目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。、能根据课后注释理解重点词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。（重点）、领悟文中所讲的道理，感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。（难点）师：前面咱们已经学习过杨氏之子和伯牙绝弦，对于文言文的学习并不陌生，那学习古文有哪些方法呢？学弈只有5句话，70个字，短小精悍。学古

6、人写的文章一定有困难。我们怎样才能学好文言文呢？（有什么方法呢？）多朗读看注释懂句意释全文明道理师：读古文讲究“断句“。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自身比较好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？（生答明白） （下面是教师示范拖音的读文。） 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋

7、之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。师：下面各自依照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（同学各自练习朗读） 师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？（众笑） 师：好多了。再重读一下这一句。（示范：“为是其智弗若与？”）注意是问号。（生重读此句） 师：咱们一起来读一读吧。齐读。三、研读交流下面咱们就自主学习，合作探究结合课文注释，理解词语,说说每一句话的意思。学习提示：结合注释，再读几遍文章，想想哪些地方你读懂了，把不懂的地方划出来，小组内讨论解决。 课件出示第1句话：弈秋，通国之善弈者也。弈秋：通国：之：善：弈：译文

8、：弈秋，是全国最善于下棋的人。课件出示第2句话：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。使：诲：其：专心致志：惟：之：译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都专心地听着。课件出示第3句话：一人虽听之，一心以为鸿鹄h将至，思援弓缴而射之。听之：鸿鹄：援：弓缴：射之：译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。课件出示第4句话：虽与之俱学，弗若之矣。之：俱：弗若：译文：虽然与第一个人一起学，但是不如他。课件出示第5句话：为是其智弗若与？曰：非然也。为是：其：弗若：与：曰：非：然：译文：这

9、是因为他的聪明才智不如前一个人吗？我说不是这样的。同学们，你们发现了吗？这篇文章中有6个之。它们的意思分别是什么？弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 学生解释“之”的意思。思考讨论：1、文中两个人怎么学下棋？其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。2、这两个人学习结果怎么样？虽与之俱学，弗若之矣。3、是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”？两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后

10、一个三心二意。本学习、做事必须专心致志，不可三心二意。文说明了一个什么道理？四、拓展延伸大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。出示注释，学生自学，全班一起交流。师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。 拓展阅读王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动，人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。（世说新语）注释：1 王戎:西晋琅

11、琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一。2 尝：曾经。3 诸：众多。4 游：嬉戏玩耍。5 李：李子。6 折枝：压弯树枝。7 竞：争逐；走：跑。竞走：争相地跑过去。 8 唯：只有。9 信然：确实这样。1说说文章的大致意思。2这个故事使你获得了什么启示？文章告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。成语道旁苦李就是出自这篇文章 ，意思是指路边的苦李，走过的人不摘取。比喻被人所弃、无用的事物或人。总结： 学弈选自孟子告子。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后

12、写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 五：反馈练习一、解释词意。弈：诲：善：鸿鹄: 援：俱： 弗若：然： 二、解释下面“之”和“其”的含义之：通国之善弈者也（ ） 思援弓缴而射之（ ） 虽与之俱学（ ）其：其一人专心致志（ ） 为是其智弗若与 （ ） 三、理解课文，回答问题。1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个（ ），告诉我们（ ）的道理。六、作业：1、背诵课文。2、感受文言文魅力，阅读攘鸡和庄子钓于濮水，了解文章大致意思，简单写写感受板书设计 1学奕态度 效果专心致志 得 三心二意 不得