六年级下册语文教案跨越百年的美丽(12)_人教新课标.docx

1、18 跨越百年的美丽这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标： 1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累

2、词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只

3、是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 3、有感情地朗读全文。4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。教学重、难点： 1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。2、读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。 教学过程：（一）美丽导题，进入情境。1.同学们，看到“美丽”两个字，你们想到什么？2、是啊，生活中有许许多多的美丽，经

4、过岁月的流逝，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽居里，去领略她身上所折射出的闪闪发光的美丽。【设计意图：借由“美丽”导题，为下文的美丽做了一定的铺垫，也引发学生探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。】（二）品读课文，感悟美丽。1、走近居里夫人，体会形象美 （1）轻读课文，找出描写居里夫人外貌的句子，用适当的词语说说居里夫人给你留下的印象。（2）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” （3）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受

5、感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。 （4）师生交流，共同感受，指导朗重复朗读。 【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】 “经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？ 居里夫人的成功靠的是什么?是的，什

6、么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段） 2、感受献身科学、淡泊名利的美 （1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？ （2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。 （3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。 （4）教师出示填空题，引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成（科学教科书里的新名词“放射线”） 因为她提

7、炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成（物理学的一个新的计量单位“居里”） 因为她在科学道路上不断探索，所以她变成（一条条科学定律） 因为她终身献身科学，所以她变成了（科学史上一块永远的里程碑） （5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？ 这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着深深的的敬意，齐读这句话。 （6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说） 她视名利如粪土； 她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国； 她将那些奖章送给6

8、岁的小女儿当玩具； 她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。 难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（7）交流：想想我们平时获得了一项荣誉，我们的心情是怎样的？师：所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：-所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：-【设计意图：在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的”的句式来

9、表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。】三、回归主题，升华美丽 1、同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？2、居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题）但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？ 它是生接：千年的美丽， 也是生接：万年的美丽 甚至是生接：永恒的美丽。 再次齐读课题跨越百年

10、的美丽 【设计意图：在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。】四、巩固拓展：大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？ 阅读小链接。五、本课总结。相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人执著追求的品质，因为这是“跨越百年的美丽”；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是“跨越百年的美丽”；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是“跨越百年的美丽”！【课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。】六、作业布置。1将夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小天使”。2阅读书目悼念玛丽居里、居里夫人、科学家的故事，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。【设计意图：这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。】板书设计：18、跨越百年的美丽 漂亮端庄的仪表美 美 丽 善于发现的追求美 跨越百年、千年、万年献身科学的精神美