六年级下语文教案〈列子〉三篇_长春版.docx

1、教学目标1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。2过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵薛谭学讴3情感态度与价值观：了解列子的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。教学准备：查找列子相关资料，找列子自己比较感兴趣的故事，读一读。教学时数：二课时。教学方法：读中感悟教学过程： 第一课时一、介绍列子相关资料。二、读古文，感受寓意：（一）、读课题薛谭学讴，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）、出示小组合作学习提纲：1能正确、流利地朗读课文。2能用自己的话讲薛谭学讴的故事。（三）

2、小组汇报，教师相机指导。1扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云2结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。3感受人物形象，从故事中受到启发。【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收

3、到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。三、教师小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业：1、把其中一篇读给家长听，并能用自己的把这

4、个故事讲出来。2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。板书设计：薛谭学讴列子余音绕梁，三日不绝响遏行云学无止境第二课时一、板书课题，解题设疑：1、今天我们学习纪昌学射。2、齐读课题。3、谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？（纪昌学习射箭。）4、学习这则寓言，你都想知道什么问题？（纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？）5、老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请学生带着这几个问题，自己试读课文师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习

5、读一读。（在读中理解加点词语的意思。）（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭？1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫2、读了这句话，你有没有什么疑问？（飞卫是谁？为什么用了一个“又”，不用不可以吗？）3、这些问题在文中写没写？哪里写了？4、请同学读第一自然段。5、学习理解“弟子其师。”6、学习理解“甘蝇鸟下。”7、学习了这一段，你想到了哪此词语？（青出于蓝而胜于蓝，

6、弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手）8、指导有感情地朗读第一段。（带赞美的语气来读第一段）六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？板书：先学不瞬（眨眼），亚学视（看）读“飞卫”说的两段话。抓住语言来写七、研讨第三个问题：纪昌是怎样学习的？学习得怎么样？1、怎样学习“不瞬”的？（1）读句子“纪昌归以目承牵挺。”（2）理解这句话的意思。2、学得怎样？（1）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（2）指导朗读。3、怎样学习“视”的？（1）读句子“昌以牦南面望之。”（2）理解这句话的意思。（3）从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么？（非常刻苦，克服困难，想尽办法。）4、学得怎样？（作者用4句

7、话写他学得怎样？）（1）读句子“旬日之间”“三年之后”“以睹余物”“乃以燕角不绝。”（2）由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语？（3）用自己的话讲纪昌学射的故事和你从中受到的启示。八、作业：预习下一课。板书设计学射于飞卫纪昌学射先学不瞬亚学视第三、四课时教学目标：1知识与技能：学会本课1个生字，能根据课后注释疏通文意；有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。2过程与方法：学习一段一段地复述的方法。3情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点、难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。教学

8、时数：两课时教学方法：自读感悟，相机引导课时安排：第三课时教学内容：初读课文，了解大意。教学过程：一、激趣引入，揭示课题师：今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？重点理解“辩”字，并且学习这个生字。二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？三、读通课文1、试读，将读不准的字画下来。2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。3、学生齐读。四、精读课文1、教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题？2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，

9、然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。4、背诵课文，复述故事。第四课时一、指导学法，精读课文：想想我们是怎样学习纪昌学射的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵。二、研读课文，自学理解：1学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。2按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟：出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，

10、明确寓意：1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么？现在我们就来表演新两小儿辩日。3、四人一小组，分角色练习创造性表演。4、组织交流，一小组表演，其他同学做评委。5这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）6练习有感情背诵课文。五、作业：向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。板书设计：两小儿辩日两小儿：敢于嘲笑孔子，挑战权威孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”