六年级下语文说课设计我的老师_长春版.docx

1、一、说教材我的老师是鄂教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆依恋思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露

2、了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。由于本

3、单元以围绕“童年往事”为话题展开教学，本单元的几篇课文对学生都起到终身的影响作用，根据教材的编写意图，我把本文的学习目标定为：1、学习本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法。2、培养学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。教学重点和难点1、结合课文重点讲析如何围绕中心从日常生活的平凡小事中选择材料，并按一定的顺序组织材料。课文的重点在最后两个片断，即蔡老师正确处理“我”与同学之间的一次纠纷；暑假离别，“我”对蔡老师的依恋与思念。2、难点：作者使用一些夸大的词语，如“平生”、“援助”、“世界”，对十八九岁的蔡老师用上“慈爱”、“伟大”；故意用贬义词，如“狡猾”；故意用军事术语，如“占据”

4、。“多么”的用法。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。2、朗读感受法我的老师作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。

5、学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。3、质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。4、讨论分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。分析课文，在叙事中“议”情。通过文章叙述我和蔡老师之间的几件小事，创设情境，让学生展开讨论，体会作者对蔡老师的热爱和感激之

6、情。5、读写结合法要求学生在“品读词句”中感悟。首先强调学生朗读的重要性，教学方式中要加强读的训练，在读的过程中感受作者的情感和意图。延续这种情感，结合自身体验，学习作者的写作方法，让学生写一篇我的老师。要求内容真实，有明确的中心，写出日常生活细微处的真情实感。三、教材处理学习本课用两个课时。第一课时：指导朗读，学生质疑探究。了解课文写的蔡老师的七件事情，学习前面的五件事情；第二课时：通过学习后两件事，重点突出我对蔡老师的思念之情，学生讨论明确看法。两个课时的内容可以穿插进行，具体操作要视学生的具体情况来定。本说课稿是这篇文章的第二课时。四、说教学程序教学过程：（一）、创境激趣上节课我们共同回

7、顾了和蔡老师的关的五件事，如果说上面的五件小事都与“我们”有关的话，那么下面一件事情，却完全是写蔡老师对“我”个人的帮助。（二）、自主探究1、学习第6件事，质疑：为什么前面说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵？试比较：“有一件小事使我永不忘记。”2、通过引导、指导朗读，联系上下文，理解他的老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人”。3、学习第7件事，质疑：为什么“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景”。从哪里可以看出我对蔡老师的思念？围绕问题学生展开讨论，除抓住我的动作、语言、神态，反映我对老师的思念外，还通过抓住对母亲动作、语言侧面突出孩子对老师的爱。通过这一部分的学习，着力要体现我对蔡老师的爱此刻几乎超出了我对母亲的爱。（三）、交流反馈围绕这篇文章为什么写得如此亲切感人展开讨论，后由教师总结写作的方法。（四）、开放延伸指导写作，以我的老师为题写一篇任务记叙文，要求把交流中获得的写作的方法应用到习作中。【板书设计】13、我的老师回忆我喜爱蔡老师依恋思念