四年级上册语文教案10蝉1 鄂教版.docx

1、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?鄂教版四上：蝉教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者

2、始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。学习目标：1、语文基础知识积累目标：积累“收敛”“知知不休”“聒聒”“宽恕”的含义。积累句子“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。”2、口语交际的训练目标：揣摩人物心理，转换成语言表

3、达；直接替文中的蝉说话。3、阅读训练问题：怎样理解：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。如何理解：斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。4、写作训练的借鉴目标：运用抑扬结合写一个动物或植物或一个人。教学重点：了解蝉是怎么脱壳的。教学难点：了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学课时：一课时教学过程：一、导入。教师出示蝉的图片，简介蝉的习

4、性。二、沉浸文本，整体感知。学生散读课文，或者请学生听朗读录音，思考：这篇文章叙述了怎样一件事？学生简要概述课文内容：作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，通过对细小、聒聒的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解，进而联想的人类的生命历程，提示人们：不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，好好滴生活。三、体验文本，品味语句，理解课文。生再读课文，圈画文中给自己留下深刻印象的语句，品味这些语句。请几位同学朗读第一段、第二段，第三段及最后一段。思考：作者对蝉的态度发生了怎样的变化？为什么？学生明确：开始是“烦”的。因为蝉的聒噪声及病蝉的微小与病态。后来变化为“宽恕”，因为了解了蝉的习性：知道蝉为了这

5、个夏天竟然要等17年。四、分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题：1、如何理解：“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！“2、如何理解：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。“秋风颜色”给了你什么感受？3、本文的中心句是哪一句？有什么含义？4、本文对蝉的态度变化，运用了先抑后扬的写作手法，与平铺直叙比起来，谈谈有什么好处？五、适时穿插口语交际设计。1、“我听了蝉的声音觉得很烦”请具体写出“烦”的表现。（运用语言、动作、神态、心理等方面的描写）。2、想象蝉知道人们对它的烦人的聒聒声不喜欢后，它会对人类说些什么？3、“秋风颜色”是什么颜色？请说一说。4、我们从蝉身上得到什么启示？六、延伸珍惜生命的内容。说说有关生命的名言警句。请几位同学讲一讲名人珍惜生命，让生命过得有意义的故事。配乐朗读全文。七、作业（1必做，2和3任选一题）1、造句：知知不休宽恕2、学完本文，你对生命有了怎样的认识？（不少于50字）。3、小练笔：运用抑扬结合的手法，写一个动物、植物或者人。