四年级上册语文素材－第四单元知识盘点语文s版.docx

1、第四单元知识盘点一、易错音荟萃巢(cho)绒毛(rng)危险(wi)钢筋(jn)尊严(zn)遭遇(zo)面包屑(xi)蒲公英(p)乍一看(zh)迫不及待(p)逆光(n)繁殖(fn)二、多音字聚会扎:zh扎针z扎辫子降:jing下降xing投降难:nn难说nn灾难盛:chng盛饭shng盛产佛:f佛像f仿佛禁:jn不禁jn禁止三、易考字大全梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险钢筋市政统一守护染绿独占尊严梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇四、认识近义词摇撼(摇晃)锋利(锐利)掩护(保护)愣住(怔住)庞大(巨大)拯救(挽救)闻名(驰名)犹如(好像)偏僻(偏远)愉快(快乐)戒备(警觉)宽阔(宽广)漂亮(美丽)笼罩(覆盖

2、)消息(信息)五、认识反义词猛烈(微弱)锋利(温和)紧张(放松)嘶哑(响亮)庞大(渺小)绝望(希望)高大(矮小)愉快(伤心)宽阔(狭窄)烦恼(快活)降落(上升)沉重(轻松)重视(轻视)柔软(坚硬)难过(高兴)六、易考词积累表示修饰的词语:(嘶哑)的声音(强大)的力量(慢慢)地走近(宽阔)的陆地(鸟儿)的乐园(巨大)的草皮七、易考句集训1.比喻句:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。(麻雀)仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。(台湾蝴蝶甲天下)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到

3、清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.反问句:我们不就可以生活在美丽的环境中吗?(蒲公英的梦)八、易考文本集练1.麻雀一文中,“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前”运用了比喻的修辞手法,把老麻雀比作石头,写出了老麻雀飞下来时用力之猛,动作之快。“可是它不能安然地站

4、在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这句中“一种强大的力量”指的是母爱的力量,抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,

5、学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.让它们自由生息这篇课文中的“它们”指的是野草和鸟儿。在那里,野草有园林工人定期修剪、养护,鸟儿可以与人们和谐共处,赞扬了日内瓦人对大自然的热爱和向往回归大自然的情怀。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3.蒲公英的梦这篇童话中,蒲公英希望生活在没有废气、没有噪音、水源没有被污染的环境里。文章借蒲公英的梦呼唤人们要关注生态环境,增强环保意识,保护我们共同的家。4.台湾蝴蝶甲天下从蝴蝶的种类和蝴蝶谷两个方面介绍了“台湾蝴蝶甲天下”,让我们领略到了大自然的神奇和美丽。