四年级下册语文同步练习第一单元 人教版.docx

1、人教版四年级语文下册第一单元同步练习及答案一、根据语境，给句中的加点字注音。1. 老师很重（ ）视这个问题，所以他又重（ ）新强调了一遍。2. 比赛的最后关头，他猛踩油门，车轮飞转（ ）起来，他转（ ）败为胜，得了第一名。3. 爷爷把画卷（ ）打开，轻轻地放在桌子上，欣赏完后，又慢慢地卷（ ）起来放好。二、读拼音，写词语。shn lun lu tuo wn yn b ln pn dng qng lu tn b tn shu三、比一比，再组词。谙（ ） 泰（ ） 浙（ ）暗（ ） 秦（ ） 淅（ ）四、给加点的字选择恰当的解释。1. 相看两不厌（ ）A. 讨厌 B. 满足 C. 嫌弃 2. 风景

2、旧曾谙（ ）A. 熟悉 B. 明白 C. 认识 3. 一座座高山拔地而起（ ）A. 抽，拉 B. 吸出 C. 超出 五、补充下面的词语，再按要求完成练习。（ ）峰（ ）立 （ ）（ ）雄伟 （ ）（ ）不断 （ ）（ ）万千 （ ）（ ）罗列 变化（ ）（ ）1. 描写山峰的词语有： 。2. 形容“山势险峻”的词语是： 。3. 进了长江三峡，就好像走进了一幅 的山水画卷。六、句子乐园。1. 船桨激起的波纹扩散出一道道水纹。（缩句）2. 有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（改为陈述句）3. 山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（仿照此修辞手法写句子）4.

3、内洞比外洞大得多，大概估计有十来进房子那么大。（修改病句）七、把下面的诗句和对应的作者连起来。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 辛弃疾湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 白居易浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 黄庭坚落木千山天远大，澄江一道月分明。 刘禹锡八、阅读天地。（一）课内阅读。独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。1. 本诗作者 ，号 ，唐代伟大的 （浪漫主义 现实主义）诗人，有“ ”之称。2. 古诗前两句运用了 的表现手法，这样写的好处是 。3. 古诗抒发了作者怎样的情感？（二）课外阅读。五彩池藏龙山上漫山遍野罗（lu l）列着大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光

4、下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，

5、有的像矗立的宝塔，有的像成簇（c z）的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的颜色。水池周围的树木花草也长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。原来，五彩的瑶池就在人间！1. 用“”划去括号内不正确的读音。2. 文中画线句运用的修辞手法是 ，这些石笋可以用一个词语来形容： 。3. 从哪些词语可以看出藏龙山上水池多？4. 为什么清水在水池里会显出不同的颜色来？九、写作。以“校园一角”为题，写一写校园的美景。要求：按顺序描写景物；内容真实、具体；不少于350字。参考答案一、1. zhng chng 2. zhun zhun

6、 3. jun jun二、山峦 骆驼 蜿蜒 波澜 攀登 青螺 臀部 潭水三、示例：谙熟 黑暗 泰山 秦国 浙江 淅沥四、1. B 2. A 3. C五、危 兀 峰峦 连绵 形态 奇峰 多端1. 危峰兀立、峰峦雄伟、连绵不断、奇峰罗列2. 危峰兀立3. 连绵不断六、1. 波纹扩散。2. 没有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一

7、年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3. 示例：阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。4. 提示：删去“大概”或“估计”。七、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锡浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。辛弃疾落木千山天远大，澄江一道月分明。黄庭坚八、（一）1. 李白 青莲居士 浪漫主义 诗仙2. 以动衬静 烘托了诗人心灵的孤寂，为后面“相看两不厌”作了铺垫。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

8、现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3. 抒发了作者因怀才不遇而产生孤独寂寞的情感。（二）1.

9、划去：l z2.比喻、排比 姿态万千1. 漫山遍野、无数、大大小小。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2. 石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的颜色。水池周围的树木花草也长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。九、写作指导：到校园里走一走，看一看，找一个你认为最美的景物或给你留下深刻印象的地方写下来；把要描写的景物按照时间顺序、空间顺序或事情发展顺序等写清楚；可以适当加入一些写作方法、描写手法等，使文章更具有可读性。