四年级下册语文教案1独坐敬亭山人教新课标.docx

1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼

2、观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。独坐敬亭山教学设计【教学目标】1.会写诗中的生字“亭”。2.学习通过看注释、边读边想象画面等方法，理解古诗的意思。3.采用多种形式感悟诗的意境，体会诗人孤独寂寞的感情。4.能有感情地朗诵诗歌，培养学生读诗的兴趣。【教学重点】读出诗的韵味，想象诗中描绘的景象，体会诗人孤独寂寞的感情。【教学难点】体会诗人热爱山水、寄情山水的情操。【教学准备】多媒体课件，绘画工具。【教学过程】课前游戏1.师介绍“我说你猜”游戏规则。2.师口述，生猜人名。师：他生于唐代，是一位诗人，存于世上的诗文有近千首，他被人们称为“诗仙”生随机举

3、手发言（李白），师贴上李白的头像。一、引入古诗，理解题意1.引入古诗，师板书诗题。读题，学习生字“亭”。2.了解敬亭山的位置。师贴上敬亭山的图片，生介绍，师肯定表扬“看注释理解诗意”的方法。3.理解“独坐”，明题意（强调串词成句的学诗方法）。再指导朗读诗题，读出孤独之意。二、多次朗读，熟读出韵1.生自由读诗四遍，前两遍要求读准字音、读通诗句，后两遍要求尽量读出节奏。2.指名朗读，生评价。3.再指名读，提醒学生注意听节奏。课件出示节奏划分，再男女生合读（男前二字，女后三字）。4.读出韵味。先引导发现第二、三、四句诗最后一个字韵母相同或相近，师简介押韵，并指导读法“一声二声长而高扬，三声四声急而短

4、促”，再读出韵味。三、想象画面，整体感知1.师配乐范读，生想象诗中画面。2.引导交流：你仿佛看到了哪些景物？这样的环境让你有什么感受？顺势点名读出那份感受，师相机点评。四、分析一二句，感受“孤独”1.师过渡：那么诗人会有怎样的感受呢？自由读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，并画一画从本诗句中想象到的画面。2.交流画作，为什么画好多只鸟？（理解“众鸟”），为什么只画一片云？（理解“孤云”，孤单的白云）。3.请看一看老师的画（空白的画），问：你看到了什么？你觉得画得怎样？疑：可我要说这是最符合诗意的画，为什么呢？让我们再读一读一二句诗，想一想老师画的鸟儿和白云哪儿去了？4.指导理解“尽”“去”，并指名说

5、说一二句的诗意，再播放课件动画。5.体会孤独：诗人看到鸟儿和白云都离他远去，会有什么样的感受呢？（寂寞、孤独）顺势点名读出那份感受。课件出示：孤独。6.介绍诗歌创作背景。课件出示：据说，李白曾先后七次登上敬亭山，这是最后一次。此时，再也没有昔日朋友如云的场面了，再也没有北楼纵酒的潇洒了。他独自一人爬上敬亭山，孤独寂寞涌上心头，情不自禁的吟下这首千古绝唱。师引读：现在，鸟儿也飞走了，难怪诗人会发出这样的感叹：“众鸟高飞尽”（男生读）；白云也飘走了，难怪诗人会发出这样的感叹：“孤云独去闲” （女生读）；重阳节那天，好朋友和当地官员去登山，只留下我一个人哪，难怪诗人会感觉孤独，难怪诗人会发出这样的感

6、叹：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”（齐读）。五、分析第三句，感受“不孤独”1.过渡：鸟儿飞去了，白云也飘走了，为什么诗人还独自一人坐在敬亭山上呢？我们一起来读一读第三句诗。2.体会“人山相看”。（1）师板书：相看，再追问：谁和谁相看？怎样看是“相看”呢？并请生示范。（2）诗人和敬亭山是怎样地相看呢？3.创设情境写“人山对话”，体会“不厌”。师：李白就这样含情脉脉地看着敬亭山，看着、看着，他想到了遥远的故乡，吟诵道：举头望明月，低头思故乡；他想到了离他而去的朋友，吟诵道：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流；他想了自己落魄的生活，吟诵道：白发三千丈，缘愁似个长。敬亭山也这样含情脉脉地看着李白，看着、听着，

7、它听出了李白对故乡、对朋友的思念，它也听出了李白此时内心的孤独、寂寞，它会如何安慰李白呢？请以“老朋友啊”开头写一写。生反馈。师小结：多好的朋友啊！难怪李白会感叹“相看两不厌”，难怪李白会看不够敬亭山，敬亭山呢？（也看不够李白），这就是两不厌呀。4.引读，体会“人山相知”。（1）师：在李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是一位永远不会离开他、永远不会抛弃他的朋友啊！有这相知多年的好朋友（师板书：相知），李白还会那么孤独、那么寂寞吗？（课件出示：不孤独）。所以李白激动地感叹道相看两不厌。（2）师：“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又有什么关系？还有敬亭山陪着我啊，所以李白欣慰地感叹道相看两不厌。六、分

8、析第四句，升华认识1.师过渡：可是，此时此刻，除了敬亭山陪着他，还有别人吗？（没有）出示第四句诗，问“从哪个词可以看得出？”生：只有。师先引导用“只有”造句（先自由造句，再结全诗文内容造句），再引读：在我孤独时会陪伴我的，只有敬亭山，在我寂寞时会陪伴我的，也只有敬亭山，在我伤心难过时会陪伴我的，仍然只有敬亭山！李白与敬亭山真是“相依相伴”啊（板书：相依）。师：多么有情有义的敬亭山啊。可是，同学们，老师想问一问大家：“当你不高兴的时候，可以找哪些人陪着你呢？”生：师：“是呀。那你会说只有某一个人吗？”生：师：当一个人不高兴的时候，只能也只有一座不会说话的山陪着他，你说他孤独吗？生：师：由此可见，

9、李白只有在敬亭山的陪伴下，似乎才少了一点孤独。可缠绕在李白心头的，还是挥之不去的孤独啊！（课件出示并板书：孤独）2.师过渡：诗人为什么会感觉如此的孤独呢？课件出示“资料链接”：这首诗是李白53岁那年秋天游敬亭山时写下的，那时李白被迫离开长安已经整整十年了，空有一身才华，却不能为祖国效力，李白既悲愤又无奈。长期的漂泊生活，李白尝尽了人间的辛酸，看透了世态的炎凉。生默读，再试着有感情地背诵古诗。3.播放歌曲独坐敬亭山，唱出孤独与寂寞。4.课堂小结：多么忧伤的旋律，多么优美的诗句。短短20个字，却道出了诗人心中无尽的孤独与寂寞。这就是诗歌的魅力。七、反馈练习1.找一找、读一读李白的诗。2.用自己的话写一写独坐敬亭山这个故事。八、板书设计独坐敬亭山孤独相看相知相依