四年级下册语文教案习作3 苏教版.docx

1、3.生活中的新发现苏四下第三单元习作教学设计教学目标： 1读懂例文红豆、黄豆我来分，了解主要内容及事情的前因后果。 2借助习作要点讨论，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。 3按照习作要求，写出自己在生活中的新发现。重点：按照一定的顺序写出新发现难点：把发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。 教学流程： 一、名言激励，提出话题 1出示名言，齐读。生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹 2回顾课文，体会观察的重要。 苹果里的五角星中的小男孩有一双会发现的眼

2、睛，他发现了 最佳路径中的世界建筑大师格罗培斯有一双会发现的眼睛，他发现了 3师：如果你拥有一双会发现的眼睛，就会发现身边很多有趣的事。今天，老师就要看看大家有没有一双慧眼，能不能看到别人看不到的新现象？许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！ 二、开拓思路，选好素材 1试试眼力：看单幅图片，说发现。 出示以下内容的图片： （荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；秋天到了

3、，果园里的苹果变得红艳艳；拥有私家车的人越来越多了；参加晨练的老人更多了；乡村的道路越来越宽了，农民的别墅越来越气派了。） 2激励挑战：看系列图片，说发现。 师：不信难不倒你们。请你在看完一组图片后说出过程，并且说出你的发现。 出示图片，学生练说。 指名说，评议。 3真不错，你们都拥有一双慧眼。课前，老师采访了一些同学，看看他们都发现了什么。（播放老师课前采访的录像） 4从刚才的图片和录像中，你知道这些发现主要来自哪里？（自然界和社会生活中） 师：我们的发现来自于自然，来自于生活，所以我们更要细心观察周围的一切，这样我们的作文才有内容可写。 5出示要求，明确范围。 你在日常生活中发现了哪些感兴

4、趣的问题？你是用什么办法找到答案的？请把你的新发现写下来。 6师：课前布置大家留心观察在生活中有哪些新发现？现在请大家拿出发现记录卡，在上面填写你最感兴趣的发现。 （1）分组交流所得。请根据交流情况对发现卡再修改，重点修改最后两栏。 （2）组织全班交流，评议。 三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2、引导归纳写

5、法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。四、明确要求，练习写作1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。 五、交流分享，修改完善 1学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。 2同伴交流，就是否语句通顺、是否有顺序有重点、是否写具体进行交流点评。 3教师选择不同层次的作文进行针对性讲评。4修改完善，誊写习作。 发现问题生活中的新发现探究问题解决问题