四年级下册语文教案永生的眼睛(4)_人教新课标.docx

1、永生的眼睛名师教案教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对

2、教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、认识6个生字和1个多音字。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2、读懂课文内容，体会文章的思想感情，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品

3、质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。【教学重点】体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。【教学难点】理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。【教学时间】一课时【教学准备】多媒体教学课件。【教学设计】一、情景导入: 1、师：今天老师给大家带来一首诗，在心里读一下，看谁读的最好。 2、师：今天我们就一起学习一篇和眼睛有关的课文，师板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知 。 1、这是一篇略读课文，读完课题你有什么疑问？ 预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文为什么 以永生的眼睛为题呢？带着这些问题，我们一起走进课文。请同

4、学们坐端正，听录音。（同学们听得非常认真。）2、师：让我们带着疑问和老师的阅读提示，再读课文。我相信，你们读完课文后一 定会 对“永生”这个词有更深的理解和认识。3、课件出示阅读提示。(指明生读)通过读课文，你认识了哪几位朋友? 这篇课文讲了一个怎样的故事. 在文中圈出本课的生字，标出自然段的序号。 4、简要说说课文内容。1、师：读完了课文，你认识了哪几位朋友?(课件出示课文插图)认识琳达一家。2、简要说说课文讲了一个怎样的故事? 3、检查生字。课件出示要求认识的6个生字和1个多音字，指明生读。jun mng l kung zn lu捐赠 盲人 屡次 眼眶 遵从 搂住三、深读课文，品读词句，理

5、解内容 。(一)、学习第一部分师：琳达的母亲捐赠眼角膜时她还小，她还不能理解捐赠的真正含义，那么我们先走进琳达的童年，走进她当时的内心世界。1、默读课文1-5段，并画出描写琳达当时心情的句子。生回答，课件出示句子;2、谁能理解此时琳达的心情呢? (伤心、难过、悲伤)3、带着这样的心情，一起读读这段话。4、师：琳达的母亲去世了，14岁的琳达无法接受，她是如此的反对父亲捐赠母亲的眼睛角膜，然而，父亲却非常的平静，他对琳达说了怎样的话呢?生回答，课件出示句子：5、你从父亲的这段话中读懂了什么?(引导：为他人着想，无私奉献)6、师：是啊!母亲虽然离去了，但她的眼角膜给黑暗中的人带来了光明，她的死是有意

6、义的，让我们感受到了善良。请同学们再次齐读这段话。(二)、学习第二部分1、师：琳达渐渐长大，她也渐渐明白了“捐赠”的含义，她的父亲也老了，但是父亲一直有一个不变的心愿，是什么心愿?请同学们齐读68自然段。学生回答父亲的心愿，(捐赠眼睛角膜。)2、当琳达把这件事告诉给同样只有14岁的女儿温迪的时候，她的反应又是怎样的呢?让我们读读课文第9段。3、自由的大声朗读这一段，并在这一段中找到含有“骄傲”一词的句子。4、理解含有“骄傲”的句子。(可不按照顺序出示)、课件出示句子：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。这令你骄傲吗?我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲!、师：老师常常提醒同学们，学习不能骄傲

7、，在这里是这个意思吗?(引导：不是，是自豪的意思。)5、(课件出示“说一说”)说一说父亲留下的远非一副角膜，还留下了什么样的精神?四、小结。师：父亲留下的还有很多很多，最重要的是他留下了关爱他人、留下了无私奉献的精神。(设计意图：回归整体，让学生加深感悟。)板书：关爱他人、无私奉献。五、拓展。1、师：课文到这里就结束了，然而这个感人的故事本身并没有结束，让我们来看看原文的结尾。请同学们快速默读这段结尾。(课件出示)那天，我紧紧搂住温迪。没有想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我可爱的女儿，才华横溢的小画家温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过

8、什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”这一刻，我仿佛看到了我金发的温迪，她手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。2、你看后想说些什么?(设计意图：语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分，它既基于课堂，又比课堂丰富灵活。本环节的设计，可以让学生更系统地吸收知识。)六、全文总结，升华情感。1、深刻理解课题。师：琳达的做法对父亲来说是多么值得骄傲的女儿啊，对女儿温迪来说，这又是一位多么伟大的母亲啊!现在你对课题永生的眼睛又有了怎样更深的理解呢?(引导说出关爱、无私奉献的精神得到永生。)2、师：琳达的父亲、母亲已经去世，温迪也因车祸失去了她宝贵的生命，然而她们的眼角膜在别人的身上得到了延续，得到了永生，她们那种关爱他人、无私奉献的精神也得到了永生。让我们带着对琳达一家的敬佩，再次读一读课题，这是：永生的眼睛。3、师：像这样感人的故事还有很多很多，面对那些需要帮助的人，我们应该做些什么?跟你的同桌交流交流。(设计意图：可以加深学生对课文的理解，掌握文章的写作方法，并学以致用，情感得到升华。)